စတုတ္ထနှစ်- တိရစ္ဆာန်မွေးမြူရေးနှင့် မြေရိုင်းအသုံးချခြင်းခေတ်
လိပ်ပြာအုပ်စုကြီးသည် ပထမဦးဆုံးအကြိမ်အဖြစ် ဆောင်းရာသီကို အောင်မြင်စွာ ကျော်ဖြတ်နိုင်ခဲ့ပြီဖြစ်သည်။ ခန္ဓာကိုယ်အားနည်းခြင်း၊ ရောဂါဘယထူပြောခြင်းနှင့် အခြားသောအကြောင်းအမျိုးမျိုးကြောင့် သုံးပုံတစ်ပုံခန့်မှာ ဂူအတွင်း၌ပင် သေဆုံးသွားခဲ့ရသော်လည်းပေါ့။ ဤခေတ်ကာလ၏ အစာကွင်းဆက်အောက်ခြေတွင်ရှိသော ပိုးကောင်မွှားကောင်များဖြစ်ကြသည့်အားလျော်စွာ သူတို့သည် နုနယ်လွန်းလှသေးသည်။ သို့သော် ဆောင်းရာသီကို အောင်မြင်စွာ ကျော်ဖြတ်နိုင်ခဲ့ခြင်းကြောင့် နွေဦးအစောပိုင်းတွင် လုပ်အားပေးနိုင်မည့် လိပ်ပြာအင်အား အမြောက်အမြားကို ရရှိစေခဲ့သည်။
ယခုအခါ လျိုကျွင်းနှင့် လိပ်ပြာနှစ်ကောင်တို့သည် ယခင်ကကဲ့သို့ နှစ်စဉ်နှစ်တိုင်း ပိုးတုံးလုံးလေးများကို အပင်ပန်းခံမွေးမြူ၊ အတောင်ပံစုံအောင်စောင့်ပြီးမှ သင်ကြားပြသပေးရသည့် သံသရာထဲတွင် လည်ပတ်နေရန်မလိုတော့သဖြင့် အချိန်များစွာ သက်သာသွားခဲ့သည်။ ဒါဟာ ကြီးမားလှတဲ့ တိုးတက်မှုတစ်ခုပင်။ ဤမျိုးနွယ်စုသည် နှစ်စဉ်နှစ်တိုင်း ပျက်စီးလုနီးပါးဖြစ်ရသည့် ဘဝစက်ဝန်းမှရုန်းထွက်ကာ ပြီးပြည့်စုံသော ရှင်သန်ခြင်းမျိုးဆက်ကို တည်ဆောက်နိုင်ခဲ့ပြီ ဖြစ်သည်။
ဤအခြေအနေက လိပ်ပြာဦးရေကို အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ ကြီးထွားလာစေခဲ့သည်။ ဝတ်မှုန်ကူးခြင်းသည် လိပ်ပြာတို့၏ သဘာဝဖြစ်ရာ၊ ယခုအခါ ယဉ်ပါးအောင်လေ့ကျင့်ပေးပြီးနောက်တွင် ဤသဘာဝတရားထဲ၌ မျိုးစေ့ငယ်လေးများကို စိုက်ပျိုးမြေပေါ်သို့ ချပေးခြင်းပါ အကျုံးဝင်လာခဲ့သည်။ ဤမျှရိုးရှင်းသောအပြုအမူကိုပင် အချိန်အတော်ကြာ လေ့ကျင့်ပေးခဲ့ရ၏။ ထို့ပြင် အတောင်ပံဖြတ်တောက်ခံထားရသော လိပ်ပြာများနှင့် မြေကြီးထဲတွင် လူးလွန့်နေသော လိပ်ပြာပိုးလောင်းများသည် ရိုးရှင်းသောသင်ကြားမှုအပြီးတွင် တီကောင်များကဲ့သို့ မြေဆီလွှာကို ဆွပေးနိုင်လာကြသည်။
မြေဆီလွှာကို ဖွဆွပြီးနောက် မျိုးစေ့များကို ကြဲပက်ခြင်း—ဒါဟာ ဇီဝဗေဒပညာရှင်များ အကြိမ်ကြိမ် စမ်းသပ်အောင်မြင်ထားသည့် မွေးမြူရေးဗျူဟာပင် ဖြစ်သည်။ သို့သော် ထိုအချိန်မှာပင် လျိုကျွင်းသည် တစ်ခုခုလွဲချော်နေကြောင်း တဖြည်းဖြည်း ရိပ်မိလာခဲ့သည်။
လိပ်ပြာအုပ်စု၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသည် မြန်ဆန်လွန်းလှသော အရှိန်အဟုန်ဖြင့် ကြီးထွားလာနေပြီး၊ ဤမျိုးနွယ်စုသည် အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ တွေးခေါ်မြော်မြင်နိုင်စွမ်းပါ ရှိလာခဲ့ချေပြီ။ လျိုကျွင်းတစ်ယောက် မတွေးဘဲမနေနိုင်တော့- ‘ဒီ [ဉာဏ်ပညာနိမ့်ပါးခြင်း] ဗီဇမှိုက အခြားသက်ရှိတွေဆီကိုပါ အသိပညာတွေကတစ်ဆင့် ကူးစက်ပြန့်ပွားစေနိုင်တာလား? ဒါက ဘာကဲ့သို့သော ဉာဏ်ပညာကပ်ဘေးမျိုးလဲ?’
အမှန်တော့ မှိုအမျိုးအစားတိုင်း၌ ၎င်းတို့၏ ကောင်းချီးပေးမှုနှင့်အတူ မွေးရာပါကူးစက်တတ်သော ဂုဏ်သတ္တိ ရှိနေသည်မဟုတ်ပါလော။ သက်မဲ့ သို့မဟုတ် အဆင့်နိမ့်သက်ရှိများကို ဉာဏ်ပညာအပ်နှင်းခြင်းဟူသည် ရှေးဟောင်းဒဏ္ဍာရီအချို့ကို သတိရစေသည်။ အမြဲတမ်း ‘စားမယ်၊ စားမယ်၊ စားမယ်’ ဟုသာ အော်ဟစ်နေတတ်သည့် ဤဉာဏ်ဖျင်းလှသော အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ် လိပ်ပြာမလေးသည် ‘ဉာဏ်ပညာနတ်ဘုရားမ’ များ ဖြစ်နေလေမလား?
ပဉ္စမနှစ်
လျိုကျွင်း၏ သံသယသည် အမှန်တကယ်ဖြစ်လာခဲ့သည်။ [ဉာဏ်ပညာနိမ့်ပါးခြင်း] ဗီဇသည် မိမိကိုယ်ကို ဗဟိုပြု၍ အသိပညာများကို ပြန့်ပွားစေခဲ့ရာ၊ အခြားသော လိပ်ပြာအုပ်စုများတွင်လည်း ဉာဏ်ပညာနိမ့်ပါးခြင်း လက္ခဏာရပ်များ စတင်ပေါ်ပေါက်လာခဲ့ချေပြီ။
“စားမယ်!”
“စားမယ်!”
“စားမယ်!”
မျိုးနွယ်စုတစ်ခုလုံးသည် တောင်ချိုင့်အတွင်း၌ ပျံသန်းနေကြပြီး၊ စားဖို့တစ်ခုတည်းကိုသာ စွဲလန်းနေကြသည့် တစ်ကြောင်းဆွဲ ဉာဏ်ဖျင်းလိပ်ပြာလေးများဖြင့် ပြည့်နှက်နေခဲ့သည်။ လျိုကျွင်းသည် ထိုမြင်ကွင်းကို ကြည့်ရင်း ဆွံ့အမိသွားတော့သည်။ သူတို့အားလုံးတွင် ဦးနှောက်ရှိကြသော်လည်း အနည်းငယ်မျှသာ ဖြစ်၏။ ဒါဟာ သူတစ်ယောက်တည်း ဉာဏ်ရည်မမှီတဲ့ ကလေးတစ်စုကို ဦးဆောင်ပြီး တောရိုင်းထဲမှာ ရှင်သန်အောင် ရုန်းကန်ပေးနေရသလိုမျိုး မဟုတ်ပါလော။
“အမြှီးသုံးခွအရိုးမာငါးရဲ့ အရိုးဆူးတွေကို ဒီလိုနည်းနဲ့ ပြုပြင်လိုက်ရင် ထက်မြက်တဲ့ မြှားမြှောင့်တွေ ဖြစ်လာနိုင်တယ်။ အဲဒါတွေကို စိတ်တန်ခိုးနဲ့ ထိန်းချုပ်ပြီး ဒိုင်နိုဆောအသေးစားတွေကိုတောင် သတ်ဖြတ်လို့ရတယ်။”
“ဒါကိုတော့ ‘လိပ်ပြာလှောင်အိမ်ဝေါ’ လို့ ခေါ်တယ်။ ဖီးနစ်လိပ်ပြာတွေကို ဆွဲခိုင်းထားပြီး အပြင်ထွက်တဲ့အခါ ဝေါထဲမှာ အေးအေးလူလူထိုင်ရင်း၊ ထိုအရိုးဆူးတွေကို စိတ်တန်ခိုးနဲ့ထိန်းချုပ်ပြီး ရန်သူတွေကို တိုက်ခိုက်ဖို့ပဲ လိုအပ်တယ်။”
ဝူးခနဲ!
လိပ်ပြာလှောင်အိမ်ယာဉ်သည် ကောင်းကင်ယံထက်တွင် လျင်မြန်စွာ ပျံသန်းနေပြီး၊ တောနက်များ၊ ကမ်းပါးယံများနှင့် တောင်ချိုင့်ဝှမ်းများကို ဖြတ်ကျော်မောင်းနှင်နေခဲ့သည်။ လျိုကျွင်းနှင့် အန်ဘာတို့သည် ဝေါဟာထဲတွင် ထိုင်ရင်း အရိုးအပ်များကို ထိန်းချုပ်ကာ အောက်ဘက်ရှိ ‘ဥခိုးဒိုင်နိုဆော’ တစ်ကောင်အပေါ်သို့ အပ်စိုက်ကုထုံး ပြုလုပ်ပေးလိုက်ကြသည်။
ဗြုန်း! ဗြုန်း!
ဥခိုးဒိုင်နိုဆောသည် ထိုဒဏ်ကို မခံနိုင်တော့သဖြင့် လွတ်ရာသို့ အသည်းအသန် ထွက်ပြေးသွားရတော့သည်။
...
ရက်ပေါင်းများစွာ ကုန်လွန်သွားပြီးနောက် လျိုကျွင်း၏ ဘဝသည် အလွန်ပင် ပြည့်စုံလှသည်။ ဝတ္ထုကောင်းတစ်ပုဒ်၏ ဇာတ်ရှိန်အတိုင်းပင် သူသည် အတန်းကော်မတီဝင် လီချန်ရှန်း ခံစားခဲ့ရဖူးသည့် ပျော်ရွှင်မှုကို ကိုယ်တိုင်မြည်းစမ်းခွင့်ရခဲ့သည်။ စာအုပ်ပေါင်းစုံကို နှံ့စပ်အောင်ဖတ်ရှုထားသည့် ပညာရှိကြီးတစ်ဦး မဖြစ်ချင်သူ မည်သူရှိပါမည်နည်း။ စာပေသမုဒ္ဒရာကြီးထဲတွင် ပျော်မွေ့ရသည့် အရသာကို မခံစားချင်သူ မည်သူရှိပါမည်နည်း။
အတိတ်ကာလတုန်းကမူ “အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်” ဒဏ္ဍာရီစာအုပ်သည် အဆင့် (၁) မျှသာ ရှိခဲ့သည်။ ထိုအဆင့်ရှိ အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ် ဇာတ်လိုက်၏ စိတ်တန်ခိုးသည် လေညင်းကဲ့သို့ အားနည်းလှသဖြင့် စာအုပ်စာမျက်နှာများကို လှန်လှောခြင်း၊ ကြမ်းပြင်လှည်းခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းတို့လောက်သာ ပြုလုပ်နိုင်ခဲ့ပြီး ဂျူရက်ဆစ်ခေတ်တွင် ကင်းမြီးကောက်တစ်ကောင်၏ နှိပ်စက်ခြင်းကိုပင် ခံခဲ့ရသည်။ ထို့နောက် သမိုင်းစာမျက်နှာများထဲတွင် မကြာမီ ပျောက်ကွယ်သွားခဲ့ရ၏။ တကယ့်ကို သနားစရာကောင်းလှတဲ့ ဇာတ်လိုက်တစ်ကောင်ပင်။
ယခုမူ အခြေအနေက ကွာခြားသွားခဲ့ပြီ။ အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်သည် မိမိ၏ ကံကြမ္မာကို ဆန့်ကျင်ကာ အဆင့် (၂) မိုးနယ်ပယ်သို့ လျင်မြန်စွာ ကျင့်ကြံတက်လှမ်းနိုင်ခဲ့ပြီ ဖြစ်သည်။ စိတ်တန်ခိုးစွမ်းအားဖြင့် ၎င်းသည် ‘စိတ်ဝိညာဉ်မြှား’ များကို ပေါင်းစပ်နိုင်ရုံမျှမက ပျံသန်းနေသော အပ်များ၊ ဓားမြှောင်များကိုပါ ထိန်းချုပ်နိုင်လာသည်။ ရှေးခေတ်ပညာရှိကြီးများသည် ဤစွမ်းရည်ဖြင့် ပျံသန်းနေသော ဓားမြှောင်များကို ထိန်းချုပ်ကာ ကမ္ဘာတစ်ခုလုံးကို လှည့်လည်သွားလာခဲ့ကြဖူးသည်။ အဆင့် (၂) ၏ ပျံသန်းနိုင်စွမ်းရည်ဖြင့် ယခုအခါ ၎င်းသည် ကုန်းပေါ်ရှိ ဧရာမသတ္တဝါအချို့ကိုပင် ဗိုလ်ကျစိုးမိုးနိုင်နေပြီ ဖြစ်သည်။
လိပ်ပြာဝေါယာဥ်အတွင်း၌ လျိုကျွင်းသည် ပြင်းထန်သောလေတိုက်နှုန်းကို ခံစားရင်း အောက်ဘက်ရှိ ရှုခင်းများကို တည်ငြိမ်စွာ ငေးမောကြည့်ရှုလိုက်သည်- “ဒီအန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်က တကယ့်ကို မွေးရာပါ သူတော်စင်တစ်ဦးပဲ။ ငါ အင်တာနက်ပေါ်က အတွေးအခေါ် သီအိုရီတွေကို ပြောပြလိုက်တာနဲ့ သူက သဘာဝအလျောက် နားလည်သဘောပေါက်သွားတယ်၊ ငါ့ကို ပြန်ပြီး လမ်းညွှန်ပြသပေးဖို့ အကောင်းဆုံးပဲ။”
“ငါ သူ့ကိုခေါ်ပြီး ဒိုင်နိုဆောတွေကို အပ်စိုက်ကုထုံးလုပ်တဲ့အခါ၊ ဒါဟာ ဆရာမလိုဘဲ တန်ဖိုးမဖြတ်နိုင်တဲ့ သူတော်စင်အဆင့် စိတ်တန်ခိုးဆရာတစ်ယောက်ကို အလကားရလိုက်သလိုမျိုးပဲ။”
ဒဏ္ဍာရီလာ မွေးရာပါသူတော်စင်နှင့် အမှန်တကယ် ဆုံတွေ့ရမှသာ သူတို့၏ ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းသော သဘာဝကို လျိုကျွင်း သဘောကျသွားတော့သည်။ ထို့ပြင် ဤသူတော်စင်၏ ပုံတူပွားဦးနှောက်သည် ဉာဏ်ပညာနိမ့်ပါးခြင်းကြောင့် နိုးထလာခဲ့ရသော်လည်း၊ ၎င်းသည် ဤဉာဏ်ပညာကို ရရှိပြီးနောက် မိမိကိုယ်ကိုယ် မြှင့်တင်သွားသည့်နှုန်းမှာ မယုံနိုင်လောက်အောင်ပင် လွန်ကဲလှသည်။ ဒါဆိုလျှင် သာမန်ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်လှတဲ့ စိတ်တန်ခိုးပါရမီရှင်တွေဆိုရင် ဘယ်လောက်တောင် ကြောက်ဖို့ကောင်းလိုက်မလဲ။
သေချာတာပေါ့... ဉာဏ်ပညာနိမ့်ပါးခြင်းကပဲ အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်ရဲ့ ဉာဏ်ရည်ကို ပိတ်လှောင်ထားပြီး ဖြူစင်တဲ့ စိတ်နှလုံးကို ထိန်းသိမ်းပေးထားတာကြောင့် သူ ဤမျှအပြင်းအထန် ကျင့်ကြံနိုင်ခြင်း ဖြစ်နိုင်သည်မဟုတ်ပါလော။ အင်း... ဉာဏ်ပညာနိမ့်ပါးခြင်းဆိုတာလည်း ကျင့်ကြံခြင်းလမ်းစဉ်မှာတော့ တစ်မျိုးတစ်ဖုံသော ဉာဏ်ပညာအလင်းပဲ ဖြစ်လိမ့်မည်။
သို့သော် လျိုကျွင်းသည် ၎င်းကို မိမိကိုယ်တိုင်အတွက် မရွေးချယ်ခဲ့မိခြင်းကို ဝမ်းသာမိသည်။ သူ့အတွက်ဆိုလျှင် ထိုဗီဇသည် အကျိုးထက် အပြစ်က ပိုများပေလိမ့်မည်။ ဤကဲ့သို့ ဉာဏ်ဖျင်းလှသော အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ် လိပ်ပြာတစ်ကောင်အဖြစ် အသွင်ပြောင်းရခြင်းက ကိုယ့်သေတွင်းကိုယ်တူးခြင်းနှင့် အလားသဏ္ဌာန်တူလှသည်။ တကယ့်ကို ဉာဏ်ရည်မမှီတဲ့သူတစ်ယောက် ဖြစ်သွားရင် မတွေးဝံ့စရာပင်။ မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ လျိုကျွင်းသည် ဤမျှအဆင့်ရှိသော မိကျောင်းကြီးတစ်ကောင်နှင့် အနီးကပ်ထိတွေ့ခွင့်ရသည့်အတွက် အလွန်ပင် စိတ်ကျေနပ်မိသည်။ ရရှိလိုက်သော အကျိုးကျေးဇူးများကပင် သူ့ကို အဝအပြဲ ကျွေးမွေးနိုင်စွမ်း ရှိနေခဲ့ပြီ။
ယခုအချိန်တွင် လျိုကျွင်းသည်လည်း အဆင့် (၂) မိုးနယ်ပယ်သို့ ရောက်ရှိနေပြီဖြစ်သော်လည်း၊ သူသည် အနှစ်သာရမရှိဘဲ ကျင့်ကြံခြင်းအဆင့်သက်သက်သာ ရှိနေသော အသုံးမကျသူတစ်ဦး ဖြစ်သည်။ သူတစ်ယောက်တည်း မဟုတ်ပါ၊ ရယ်ဟယ်အထက်တန်းကျောင်းမှ ကျောင်းသားအားလုံးသည်လည်း ထိုနည်းအတိုင်းပင် ဖြစ်ကြ၏။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် သူတို့၌ အချိန်နည်းပါးလွန်းလှသဖြင့် တိုက်ခိုက်ရေးစွမ်းရည်များကို မကျင့်ကြံနိုင်ကြသေးချေ။ သူတို့၏ ရည်မှန်းချက်မှာ အသက်သုံးဆယ်မတိုင်မီ အဆင့် (၃) သို့ ချိုးဖျက်ဝင်ရောက်ရန်ဖြစ်ပြီး၊ ထိုအဆင့်သို့ ရောက်ရှိပြီးမှသာ ကောင်းကင်သို့ ပျံတက်သွားသော နဂါးတစ်ကောင်ကဲ့သို့ တိုက်ခိုက်ရေးစွမ်းရည်များကို အေးအေးလူလူ ဖြည့်ဆည်းကြရခြင်း ဖြစ်သည်။
သို့သော် ယခုအခါ လျိုကျွင်း၏ လမ်းကြောင်းသည် ပြောင်းလဲသွားခဲ့ပြီ။ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ကာကွယ်နိုင်ရန်အတွက် သူသည် ယခုကတည်းက တိုက်ခိုက်ရေးစွမ်းရည်များကို လေ့လာသင်ယူချင်နေခဲ့သည်။
“ငါတို့ မိဘတွေ စုပေါင်းပြီး ငှားရမ်းပေးထားတဲ့ အဆင့် (၂) ဉာဏ်ရည်တုဦးနှောက်က အခြေခံမော်ဒယ်ပဲ၊ ပြီးတော့ အတွင်းထဲက စာအုပ်တွေမှာလည်း တိုက်ခိုက်ရေးစွမ်းရည် ကျင့်ကြံခြင်းဆိုင်ရာ အသိပညာတွေ မပါဝင်ဘူး။”
“အရေးကြီးဆုံးအချက်က ဒီအတိုင်းသာဆိုရင် အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်က မကြာခင်မှာ အဆင့် (၃) ကို ချိုးဖျက်ဝင်ရောက်တော့မယ်။”
“အကယ်၍ ငါ သူ့ကို သတ်ဖြတ်ပြီး သန့်စင်လိုက်မယ်ဆိုရင်၊ ပြန်မရောင်းရင်တောင်မှ ငါ့ရဲ့ ကျင့်ကြံခြင်းကို လျင်မြန်စွာ အထောက်အကူပြုပေးနိုင်မယ့် အဆင့် (၃) ဉာဏ်ရည်တုဦးနှောက်တစ်ခုကို ပိုင်ဆိုင်ခွင့်ရလိမ့်မယ်...”
“ရက်အနည်းငယ်လောက် အချိန်ပေးရုံနဲ့ ဆင်ခြင်တုံတရားဓား သောင်းဂဏန်းကနေ သန်းဂဏန်းအထိ တန်ဖိုးက ထိုးတက်သွားမှာပဲ!”
သူသည် အငမ်းမရ စားသောက်နေသော အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ် လိပ်ပြာလေးကို ကြည့်ရင်း အနည်းငယ် တုံ့ဆိုင်းသွားမိသည်- “ဒါပေမဲ့... ဒီဉာဏ်ဖျင်းလေးကို အဆင့် (၃) ဦးနှောက်အဖြစ် သန့်စင်ပစ်လိုက်တာ... တကယ်ကြီး... အဆင်ပြေပါ့မလား?”
ဉာဏ်ရည်မမှီတဲ့သူတစ်ယောက်ကို ဦးနှောက်အဖြစ် ပြောင်းလဲလိုက်ရင် ဘာပြဿနာမှ ရှိလာမှာမဟုတ်ဘူးလို့ သေချာလို့လား?
ချက်ချင်းပင် သူ၏ စိတ်ထဲ၌ အတွေးတစ်ခု သဘာဝအလျောက် ပေါ်လာခဲ့သည်- ‘ဒီဗီဇအကိုင်းအခက်ကနေ နောက်ပိုင်းမှာ အဆင့်လတ် ဉာဏ်ပညာမှို နိုးထလာတဲ့အချိန်ကျမှပဲ ဤလိပ်ပြာကို ချက်ချင်းသန့်စင်ဖို့ စဉ်းစားရတော့မယ်!’
လျိုကျွင်း၏ အသားစားသတ္တဝါတစ်ကောင်ကဲ့သို့ အကြည့်ကို သတိပြုမိသွားပုံရပြီး၊ အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ် လိပ်ပြာလေးသည် အနည်းငယ် ရှက်ကိုးရှက်ကန်း ဖြစ်သွားခဲ့သည်။
“စားမယ်... စားမယ်... စားမယ်!”
၎င်းသည် စိတ်တန်ခိုးဖြင့် ဝါးပင်မှထွက်သော သစ်ရည်ဘူးတစ်ဘူးကို လှမ်းယူလိုက်ပြီး၊ မျှော်လင့်ချက်အပြည့်ရှိသော မျက်ဝန်းများဖြင့် လျိုကျွင်းကို ငေးကြည့်ကာ- “စားမယ်... စားမယ်... စားမယ်။”
ဒါဟာ လျိုကျွင်းကိုယ်တိုင် တီထွင်ထားသော ဖျော်ရည်တစ်မျိုး ဖြစ်သည်။ လျိုကျွင်းသည် ကမ်းလာသော သစ်ရည်ကို တစ်ငုံချင်းစီ သောက်သုံးရင်း၊ လိပ်ပြာဝေါဟာအောက်ခြေမှ မြင်ကွင်းများကို ဆက်လက်စောင့်ကြည့်နေခဲ့တော့သည်။
...
နောက်ထပ် နေ့ရက်များသည် ရိုးရှင်းစွာ ကုန်လွန်သွားခဲ့သည်။ သူသည် တိတ်တဆိတ် တွေးတောဆင်ခြင်ရင်း၊ အဆင့်ငယ် ခုနစ်ဆင့်အထိ ထိုးတက်သွားခဲ့သော မိမိ၏ ကျင့်ကြံခြင်းအဆင့်ကို အခြေခိုင်အောင် ပြုလုပ်နေခဲ့သလို၊ တစ်ပြိုင်နက်တည်းမှာပင် စိတ်ဝိညာဉ်ကမ္ဘာအတွင်းရှိ ဖီးနစ်လိပ်ပြာ၏ ကျင့်ကြံခြင်းကိုလည်း မြှင့်တင်ပေးခဲ့သည်။ ဘယ်ဘက်ဦးနှောက်၊ ညာဘက်ဦးနှောက်နှင့် ဉာဏ်ရည်တုဦးနှောက်။ အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်ဟူသော ပြင်ပဉာဏ်ရည်တုဦးနှောက်၏ အဆင့် မြင့်မားလေလေ၊ သူ၏ ကျင့်ကြံခြင်းအရှိန်အဟုန်က ပိုမိုမြန်ဆန်လေလေ ဖြစ်သည်။
မကြာမီ။
ဆောင်းရာသီ ရောက်ရှိလာခဲ့ပြီး၊ ဆောင်းရာသီ ပြန်လည်ကုန်လွန်သွားခဲ့ပြန်သည်။ အတွေးကမ္ဘာသည် နှစ်သစ်တစ်ခုသို့ ကူးပြောင်းသွားခဲ့ပြီဖြစ်ရာ၊ လိပ်ပြာအုပ်စုကြီးသည်လည်း ရှင်သန်ရေး၊ စိုက်ပျိုးရေး၊ မွေးမြူရေးတို့အတွက် သဘာဝတရားနှင့် ဆက်လက်ရုန်းကန်နေကြဆဲဖြစ်ပြီး၊ သတ္တဝါငယ်အချို့ကိုပင် စတင်တိုက်ခိုက်လာကြသည်။ အစောပိုင်းနှစ်များက ဆောင်းရာသီကို ဖြတ်သန်းရခြင်းမှာ အလွန်ပင် ခက်ခဲခဲ့သော်လည်း၊ နောက်ပိုင်းတွင်မူ ပိုမိုလွယ်ကူလာခဲ့ချေပြီ။
နွေဦးရောက်ရှိလာသည့် အကြိမ်တိုင်းတွင် လိပ်ပြာအုပ်စုကြီးသည် သူတို့၏ ဂူအတွင်းမှ ပျံသန်းထွက်လာကြသည့် မြင်ကွင်းမှာ ဒဏ္ဍာရီပုံပြင်တစ်ပုဒ်ကဲ့သို့ လှပလွန်းလှသည်။ မျိုးနွယ်စုတစ်ခုလုံးသည် ဆောင်းရာသီအတွက် အစားအစာများကို ကြိုတင်စုဆောင်းတတ်သည့် အလေ့အထကို အပြည့်အဝ ပိုင်ဆိုင်သွားခဲ့ကြပြီ။
ဆဋ္ဌမနှစ်
ဆောင်းရာသီသည် နောက်တစ်ကြိမ် နီးကပ်လာခဲ့ပြန်သည်။ လျိုကျွင်းသည် လိပ်ပြာမျိုးနွယ်စုဝင် အုပ်စုကြီးကို အတူတကွ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်၊ ပိုမိုကောင်းမွန်သော အစားအစာများကို ရှာဖွေရန်၊ မျိုးစေ့များကို သယ်ယူစိုက်ပျိုးရန်နှင့် အခြေချနေထိုင်ရန်အတွက် တောင်ချိုင့်ဝှမ်းဂူများကို ရှာဖွေရန် လမ်းညွှန်ပြသပေးခဲ့သည်။ ထို့ပြင် သူသည် သူတို့အား စိတ်တန်ခိုးကျင့်ကြံခြင်းအကြောင်းကိုလည်း သင်ကြားပေးခဲ့ပြီး၊ နောင်မျိုးဆက်များ၏ ရင့်ကျက်လှသော နည်းလမ်းမျိုးစုံကို သူတို့ထံသို့ အကြွင်းမဲ့ လက်ဆင့်ကမ်းပေးခဲ့သည်။
တောင်ချိုင့်ဝှမ်းအတွင်း၌။
လျိုကျွင်းသည် စနစ်တကျရှိလှသော လှေကားထစ်စိုက်ခင်းများ၊ လက်ရာမြောက်လှသော သစ်ခေါင်းအိမ်များနှင့် မျိုးစေ့ငယ်လေးများကို ကိုင်ဆောင်ကာ၊ ချစ်စရာကောင်းသော ရှဉ့်လေးများကဲ့သို့ ဆောင်းရာသီအတွက် အစားအစာများ စုဆောင်းရန် ဟိုဟိုဒီဒီ ပျံသန်းနေကြသည့် အရောင်စုံလိပ်ပြာလေးများကို ငေးမောကြည့်ရှုလိုက်သည်။
သူ့နောက်ကွယ်တွင်မူ။
အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ် လိပ်ပြာကြီးက- “ပရောဖက်ကြီး... ငါတို့ နောက်ထပ် ဘာဆက်လုပ်ကြမလဲ?” ဟု မေးမြန်းလာခဲ့သည်။
အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်သည် [ဉာဏ်ပညာနိမ့်ပါးခြင်း] ဗီဇကြောင့် သူ၏ ဉာဏ်ရည်ပိတ်လှောင်ခြင်းကို ခံထားရသည်။ ဤဗီဇစွမ်းရည်သည် ၎င်းအား အသက်နှင့် ဉာဏ်ပညာကို ပေးသနားခဲ့သော်လည်း၊ တစ်ပြိုင်နက်တည်းမှာပင် ၎င်း၏ ဉာဏ်ပညာအထွတ်အထိပ် ကန့်သတ်ချက်ကိုလည်း ပိတ်ဆို့ထားခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။ ကောင်းကျိုးနှင့် ဆိုးကျိုးသည် အမြဲတမ်း ဒွန်တွဲနေတတ်သည်မဟုတ်ပါလော။ ယခုအခါ ၎င်း၏ စိတ်တန်ခိုးပါရမီမှာ ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းလောက်အောင် အံ့အားသင့်စရာကောင်းလှသော်လည်း၊ စိတ္တဇသဘောအရမူ ဉာဏ်ဖျင်းဖြူစင်ဆဲဖြစ်ကာ လျိုကျွင်း၏ စကားကိုသာ တစ်သဝေမတိမ်း နာခံနေခဲ့သည်။
“နင် သူတို့ကို ကျင့်ကြံခြင်းအကြောင်း သင်ပေးလို့ရပြီ။”
လျိုကျွင်း၏ လမ်းညွှန်မှုအောက်တွင်မူ အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်သည် ‘စိတ်ဝိညာဉ်ကောင်းချီးပေးခြင်း’ ၏ အရှိန်အဝါကို တတ်မြောက်သွားခဲ့ရာ၊ အနီးနားရှိ လိပ်ပြာများကိုပါ စိတ်တန်ခိုးကျင့်ကြံခြင်းလမ်းစဉ်ဆီသို့ အစပြုစေနိုင်ခဲ့သည်။
လူသားတို့၏ ရှေးခေတ်ကာလတုန်းကမူ အဆင့် (၃) သို့ ရောက်ရှိသွားသော မွေးရာပါသူတော်စင်များသည် ဤကဲ့သို့သော အရှိန်အဝါမျိုးကို ထုတ်ဖော်နိုင်စွမ်းရှိကြသဖြင့်၊ တပည့်တပန်းများကို စိတ်တန်ခိုးကျင့်ကြံစေနိုင်ကာ စာပေဂိုဏ်းခွဲမျိုးစုံကို တည်ထောင်ပြီး ‘ပညာရှင်တစ်ရာ စည်ပင်ထွန်းကားသော ခေတ်ပြိုင်အခြေအနေ’ ဟူသော ရွှေခေတ်ကြီးကို တည်ဆောက်နိုင်ခဲ့ကြသည်။ သို့သော် ယခုခေတ်တွင်မူ ဤကဲ့သို့သော ခေတ်နောက်ကျလှသည့် ‘အရှိန်အဝါစနစ်’ စိတ်တန်ခိုးကျင့်ကြံခြင်းနည်းလမ်းကို ပိုမိုအဆင့်မြင့်လှသော ‘ဉာဏ်ရည်တုဦးနှောက်စနစ်’ နည်းလမ်းဖြင့် အစားထိုးလိုက်ကြပြီ ဖြစ်သည်။
သို့သော် ယခုအခါ အန်ဘာ ဆွလိုးတေးလ်၏ အရှိန်အဝါ ကောင်းချီးပေးမှုအောက်တွင် လိပ်ပြာလေးများသည် စာပေပညာရှင်လမ်းစဉ် ကို စတင်ကျင့်ကြံနေကြပြီ ဖြစ်သည်။
ဒါက ဘာအခြေအနေမျိုး ဖြစ်သွားရသနည်း။ စာတတ်ပေတတ် လိပ်ပြာလေးများလော? သို့မဟုတ် ပညာရှိလိပ်ပြာကြီးများလော? ဤနေရာ၏ ဇာတ်ညွှန်းသည် မူလလမ်းကြောင်းမှ စတင်ကွဲထွက်သွားခဲ့ချေပြီ။ အနာဂတ်တွင် မည်သို့သောအခြေအနေမျိုးအထိ တိုးတက်ပြောင်းလဲသွားမည်ကို လျိုကျွင်းတစ်ယောက် စိတ်ကူးပင် မယဥ်နိုင်တော့ချေ။