အခန်း ၄၈ -;လေ့ကျင့်ရေးတာဝန်သစ်များ
【တပည့် အုချီဟာ အိုဘီတို အတွက် လေ့ကျင့်ရေးတာဝန် သတ်မှတ်ခြင်း】
【လေ့ကျင့်ရေးတာဝန် - နင်ဂျာအကယ်ဒမီရဲ့ လက်တွေ့တိုက်ခိုက်ရေးစာမေးပွဲမှာ တစ်တန်းလုံးမှာ ပထမရရှိရန်】
【ဆုလာဘ် - တာဝန်ပြီးမြောက်မှု အခြေအနေနှင့် တာဝန်ထမ်းဆောင်စဉ်အတွင်း အင်အားတိုးတက်မှုအပေါ် မူတည်သည်】
【တပည့် မိုက်ဂိုင် အတွက် လေ့ကျင့်ရေးတာဝန် သတ်မှတ်ခြင်း】
【လေ့ကျင့်ရေးတာဝန် - နင်ဂျာအကယ်ဒမီရဲ့ လက်တွေ့တိုက်ခိုက်ရေးစာမေးပွဲမှာ တစ်တန်းလုံးမှာ ပထမရရှိရန်】
【ဆုလာဘ် - တာဝန်ပြီးမြောက်မှု အခြေအနေနှင့် တာဝန်ထမ်းဆောင်စဉ်အတွင်း အင်အားတိုးတက်မှုအပေါ် မူတည်သည်】
ရုတ်တရက် ထွက်ပေါ်လာတဲ့ ပေါ့ပ်အပ်ဝင်းဒိုးအချို့ကို ကြည့်ပြီး မူယွဲ့ စဉ်းစားခန်း ဝင်သွားခဲ့တယ်။ ဘာကြောင့် အခုလိုဖြစ်ရလဲဆိုတာ မသိပေမဲ့ ရလဒ်ကတော့ တော်တော်လေး ကောင်းမွန်ပါတယ်။ နှစ်ဦးလုံးအတွက် လေ့ကျင့်ရေးတာဝန်တွေအပြင် စာမေးပွဲရမှတ်တွေအတွက် ဆုလာဘ်ပါ ပေါင်းလိုက်ရင် သူ့ရဲ့ ချာကာရာက ဒီစာသင်နှစ်ကုန်မှာ ဂဏန်းငါးလုံးအထိ သေချာပေါက် ကျော်ဖြတ်နိုင်လိမ့်မယ်။ ဒါပေမဲ့ လက်တွေ့တိုက်ခိုက်ရေးစာမေးပွဲမှာ ပူးတွဲပထမဆိုတာ ရှိလာမှာမဟုတ်ဘဲ ပထမနဲ့ ဒုတိယ သေချာပေါက် ကွဲပြားသွားမှာဖြစ်လို့ ဆုလာဘ် ပိုနည်းမယ့် တာဝန်တစ်ခုတော့ ရှိလာမှာ နှမြောစရာပဲ ဖြစ်တယ်။
“အကယ်၍ သူတို့ထဲက တစ်ယောက်ယောက်က မတော်တဆဖြစ်လို့ စာမေးပွဲ မဖြေနိုင်ရင်၊ အဲဒီတာဝန်ကို နောက်စာသင်နှစ်အထိ ရွှေ့ဆိုင်းလိုက်တာက ပိုကောင်းမလား” မူယွဲ့ ဒီမေးခွန်းကို အလေးအနက် တွေးတောမိတယ်။
မူယွဲ့ အနည်းငယ် ဝေခွဲမရဖြစ်နေပေမဲ့ ဒါကို သူ ကောင်းကောင်းလုပ်နိုင်တယ်ဆိုတာတော့ သေချာတယ်။ ဒါပေမဲ့ ဒါက အကောင်းဆုံးဖြေရှင်းချက် ဖြစ်မဖြစ်တော့ သူ မသေချာဘူး၊ ဘာလို့လဲဆိုတော့ လောလောဆယ်မှာ လေ့ကျင့်ရေးတာဝန် နှစ်ခု တစ်ပြိုင်နက်တည်း ရှိနေတာမျိုး မကြုံဖူးလို့ ဖြစ်တယ်။ မူယွဲ့က တစ်ယောက်ကို လေ့ကျင့်ရေးတာဝန် တစ်ခုပဲ အများဆုံး ရှိနိုင်တယ်လို့ ပုံသေမှတ်ယူထားတယ်။ အကယ်၍ သူတို့ထဲက တစ်ယောက်ကို တာဝန်ပြီးမြောက်ဖို့ နောက်စာသင်နှစ် လစဉ်စာမေးပွဲအထိ အချိန်ဆွဲထားရင် တာဝန်သစ် မပေါ်လာနိုင်တဲ့ သုံးလနီးပါး အချိန်တွေ ဆုံးရှုံးရလိမ့်မယ်။ တာဝန်အချိန်ကို ဆန့်ထုတ်လိုက်တာက အခြေခံဆုလာဘ်ကို တိုးတက်စေနိုင်ပေမဲ့ တာဝန်တွေ အများကြီး ပိုပြီးမြောက်တာလောက် တကယ်ပဲ တွက်ချေကိုက်ပါ့မလား။
လေ့ကျင့်ရေးတာဝန် ပေါ်ပေါက်လာတဲ့ ပုံစံအရ ဒုတိယရတဲ့တပည့်က မကျေနပ်လို့ ပထမရဖို့ နောက်ထပ်တာဝန်တစ်ခု ချက်ချင်း ပြန်ပေါ်လာတာမျိုးလည်း မဖြစ်နိုင်တာ မဟုတ်ဘူး။ မူယွဲ့ကတော့ အခြေအနေအရပဲ လုပ်ဆောင်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်ပြီး အိုဘီတိုနဲ့ မိုက်ဂိုင်တို့အတွက် နောက်ထပ် အင်အားမြှင့်တင်ရေး အစီအစဉ်ကိုပဲ အရင်စဉ်းစားလိုက်တယ်။ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ် အင်အားတိုးတက်ရင် ဆုလာဘ်တွေ ပိုရမှာကတော့ အမှန်ပဲ ဖြစ်တာကြောင့် ဒါက ပြောင်းလဲမှာ မဟုတ်ပါဘူး။
…
အင်္ဂါနေ့မနက်ခင်းမှာ ဟွန်းဒေါင်က နာမည်မသိတဲ့ သီချင်းတစ်ပုဒ်ကို တညည်းညည်းနဲ့ ပျော်ရွှင်တဲ့မျက်နှာလေးနဲ့ နင်ဂျာအကယ်ဒမီဆီကို လျှောက်လှမ်းလာခဲ့တယ်။ မနေ့က သူ ကျောင်းခွင့်တိုင်ထားလို့ ကျောင်းမတက်ခဲ့ရဘူး။ ပိတ်ရက်နှစ်ရက်ပါ ပေါင်းလိုက်ရင် သူ မူယွဲ့ရဲ့ စာသင်တာကို မကြားရတာ၊ သူ့ရဲ့ သူငယ်ချင်းကောင်းတွေနဲ့ မဆော့ရတာ သုံးရက်ရှိသွားပြီ ဖြစ်တယ်။ ဒါကြောင့် ဟွန်းဒေါင်က ဒီနေ့ ကျောင်းတက်ရမှာကို အရမ်း မျှော်လင့်နေတယ်။
“ဆရာမူယွဲ့က ငါ နေမကောင်းဘူးအောက်မေ့ပြီး စိတ်ပူနေမလား။ ဂန်းဇီနဲ့ အီဇုမိုတို့ ပြိုင်ပွဲမှာ ဆုရခဲ့လားဆိုတာကိုလည်း တကယ် သိချင်လှပြီ” ဟွန်းဒေါင် တွေးလေလေ ကျောင်းတက်ရမှာကို ပိုပြီး မျှော်လင့်လေလေ ဖြစ်နေတယ်။
“သူက ပါရမီရှင် သုံးယောက်တွဲထဲက ဟွန်းဒေါင် မဟုတ်လား”
“သူပဲ၊ ငါ မှတ်မိတယ်၊ ပြီးခဲ့တဲ့ စာမေးပွဲတုန်းက လက်တွေ့တိုက်ခိုက်ရေးမှာ ဒုတိယရတဲ့သူလေ”
“လက်တွေ့တိုက်ခိုက်ရေးမှာ ဒုတိယဆိုတော့ အရမ်းတော်တာပဲ၊ ဒါပေမဲ့ စိတ်ကူးပေါက်ပုံက နည်းနည်း ဆန်းကြယ်တယ်”
ဟွန်းဒေါင် ကျောင်းနားကို ရောက်လာတဲ့အခါ ကျောင်းသားတွေ ပိုများလာပြီး လူအများစုက သူ့ကို ထူးဆန်းတဲ့ အကြည့်တွေနဲ့ ကြည့်နေကြတာကို သတိပြုမိလိုက်တယ်။
“ကျောင်းမှာ အခွင့်တိုင်တာ အဆန်းမဟုတ်ပါဘူး၊ ခွင့်တိုင်တာနဲ့ တစ်ကျောင်းလုံး ပျံ့သွားတာလား” ဟွန်းဒေါင်က သူ ခွင့်တိုင်ခဲ့လို့ ထင်နေပြီး ပထမနှစ် အတန်း ၁ ရဲ့ စာသင်ခန်းဆီကို တွတ်တိုတွတ်တိုနဲ့ လျှောက်သွားလိုက်တယ်။
ဟွန်းဒေါင် စာသင်ခန်းနဲ့ နီးကပ်လာလေလေ ပိုပြီး ထူးဆန်းတဲ့ အကြည့်တွေကို သတိထားမိလာလေလေဖြစ်ပြီး တစ်ခုခု မှားနေပြီလို့ တဖြည်းဖြည်း ခံစားလာရတယ်။ စာသင်ခန်းထဲကို လှမ်းဝင်လိုက်တဲ့အခါ ထူးခြားတဲ့ အခြေအနေတစ်ခုကို သူ တွေ့လိုက်ရတယ်။ ဂန်းဇီနဲ့ ရှန်ယွဲ့ အီဇုမိုတို့က စကားမပြောကြဘဲ အိပ်ပျော်နေသလိုမျိုး စားပွဲပေါ်မှာ ခေါင်းမှောက်နေကြတယ်။ ပုံမှန်ဆိုရင် သူလာရင် အဲဒီနှစ်ယောက်က ခေါင်းမာတဲ့ ဝမ်းကွဲမောင်နှမတွေကို ဘယ်လိုကိုင်တွယ်ရမလဲဆိုတာ၊ ဒါမှမဟုတ် မိန်းကလေးတွေနဲ့ ဘယ်လိုရင်းနှီးအောင်လုပ်ရမလဲဆိုတာ ဆွေးနွေးနေကြစမြဲ ဖြစ်တယ်။
ဟွန်းဒေါင်က အခြေအနေကို မေးဖို့ သူတို့ဆီသွားပြီး နှိုးမလို့ လုပ်တဲ့အချိန်မှာပဲ သူနဲ့ ရင်းနှီးတဲ့ မိန်းကလေးတစ်ယောက်က တားလိုက်တယ်။
“ဟွန်းဒေါင်၊ မင်း ဒီနှစ်ရက်အတွင်း နင်ဂျာအကယ်ဒမီမှာ အရမ်း နာမည်ကြီးသွားတယ် သိလား” အဲဒီမိန်းကလေးက ပါးစပ်ကိုပိတ်ပြီး ရယ်သံကို အောင့်ထားရင်း ပြောလိုက်တယ်။
“ဟင်? ငါ ဒီရက်ပိုင်း ကျောင်းတောင် မလာဘူးလေ။ တစ်ရက် ခွင့်တိုင်တာနဲ့တော့ နာမည်မကြီးနိုင်ပါဘူး ဟုတ်တယ်မလား” ဟွန်းဒေါင်က ခေါင်းကုတ်ရင်း ဇဝေဇဝါ ဖြစ်သွားတယ်။
“မင်း ကုလားထိုင်အဖြစ် ပြောင်းလဲတဲ့ နင်ဂျုဆုကို ဖန်တီးခဲ့တာလား” အဲဒီမိန်းကလေးက ဆက်ပြီး ရယ်ချင်စိတ်ကို အောင့်ထားရင်း မေးပြန်တယ်။
“ကုလားထိုင်အဖြစ် ပြောင်းလဲတာ? မင်းပြောတာ ရန်သူကို မျက်စိလည်စေတဲ့ နည်းဗျူဟာလား။ အဲဒါက ဂန်းဇီ၊ အီဇုမိုတို့နဲ့ အတူတူ ဖန်တီးခဲ့တာပါ” ဟွန်းဒေါင်က ပြန်ဖြေလိုက်တယ်။
အဲဒီမိန်းကလေးကတော့ အောင့်မထားနိုင်တော့ဘဲ ရယ်မောရင်း ပြောလိုက်တယ် “ဟာဟာ၊ မင်းရဲ့ သူငယ်ချင်းကောင်း နှစ်ယောက်ကိုပဲ သွားမေးလိုက်တာ ပိုကောင်းလိမ့်မယ်”
“ဂန်းဇီ၊ အီဇုမို၊ မင်းတို့ မနေ့ညက ကောင်းကောင်း မအိပ်ရဘူးလား” ပိုပြီး ဇဝေဇဝါဖြစ်လာတဲ့ ဟွန်းဒေါင်က သူငယ်ချင်းနှစ်ယောက်ကို နှိုးဖို့ ရွေးချယ်လိုက်တယ်။
ဒါပေမဲ့ အိပ်ချင်ယောင်ဆောင်နေတဲ့သူကို ဘယ်တော့မှ နှိုးလို့မရပါဘူး။ အဲဒီနှစ်ယောက်က နှစ်နှစ်ခြိုက်ခြိုက် အိပ်ပျော်နေသလိုမျိုး လုပ်နေကြတယ်။ ဟွန်းဒေါင်က အကြိမ်ကြိမ် အော်နှိုးပေမဲ့ နိုးမလာကြဘူး။ ပုံမှန် မိန်းကလေးဆိုရင်တော့ ထားလိုက်မှာ ဒါမှမဟုတ် လက်ညှိုးနဲ့ တို့နှိုးမှာ ဖြစ်ပေမဲ့ ဟွန်းဒေါင်ကတော့ မတူဘူး။ သူငယ်ချင်းတွေ အိပ်ချင်ယောင်ဆောင်နေမှန်း သေချာသွားတဲ့နောက်မှာတော့ ဟွန်းဒေါင်က လက်သီးနဲ့ ချက်ချင်း ထိုးချလိုက်တယ်။
“မင်းတို့ ငါ့ကို တစ်ခုခု ဖုံးကွယ်ထားတယ်မလား” ဟွန်းဒေါင်က သံသယမျက်လုံးတွေနဲ့ မေးလိုက်တယ်။
ဆက်ပြီး အိပ်ချင်ယောင်ဆောင်လို့ မရတော့မှန်း သိသွားတဲ့ နှစ်ယောက်လည်း မျက်လုံးဖွင့်လာကြတယ်။
“ဒါတွေအားလုံး ဂန်းဇီ ကြောင့်ပဲ။ သူက စင်ပေါ်မှာ အရှက်ကွဲအောင်လုပ်ပြီး ငါတို့ကိုပါ ဆွဲသွင်းတာ” ရှန်ယွဲ့ အီဇုမိုက သူ့သူငယ်ချင်းကို ချက်ချင်း သစ္စာဖောက်ပြီး ပိတ်ရက်က ပြိုင်ပွဲအကြောင်း ဟွန်းဒေါင်ကို ပြောပြလိုက်တယ်။ “သူက ငါတို့ရဲ့ နာမည်အပြည့်အစုံကို တမင်တကာ အကျယ်ကြီး အော်ပြောခဲ့တာ၊ သူ့စိတ်က တကယ် ယုတ်မာတာ!”
ရှန်ယွဲ့ အီဇုမိုက ဟွန်းဒေါင်ဘေးမှာ ရပ်ပြီး ဂန်းဇီကို ဒေါသတကြီး ဆဲဆိုတော့တယ်။ ဟွန်းဒေါင်က လက်သီးကို ကျစ်ကျစ်ပါအောင် ဆုပ်ထားလိုက်တယ်၊ တစ်ရက် ခွင့်တိုင်တာနဲ့ ဒီလိုပြဿနာမျိုး မတက်နိုင်ဘူး၊ ဒါဟာ ဂန်းဇီက အရှက်ကွဲအောင်လုပ်ပြီး သူမကို သစ္စာဖောက်ခဲ့လို့ပဲ ဖြစ်တယ်။
ဂန်းဇီက ဟွန်းဒေါင် လက်ပြင်နေတာကို မြင်တော့ မနေ့က ရှန်ယွဲ့ အီဇုမိုရဲ့ လိမ္မာပါးနပ်တဲ့ အစီအစဉ်ကို မြန်မြန်ပဲ ဖွင့်ချလိုက်တယ် “ဟွန်းဒေါင်၊ သူ့ကို မယုံနဲ့။ ဒီကောင် အီဇုမိုက ပိုဉာဏ်များတာ။ မနေ့က သူကပဲ ငါ့ကို အကြံပေးတာ၊ ဟွန်းဒေါင် ကျောင်းမလာတဲ့အတွက် အားလုံးကို ဟွန်းဒေါင် ခေါင်းပေါ်ပဲ ပုံချလိုက်ရအောင်၊ နင်ဂျုဆုအားလုံးကို ဟွန်းဒေါင်ပဲ ဖန်တီးခဲ့တာလို့ ပြောရအောင် ဆိုပြီးတော့လေ”
ဟွန်းဒေါင် - …
သူမက ရှန်ယွဲ့ အီဇုမိုဆီကို အကြည့်လွှဲလိုက်ပြီး မျက်လုံးတွေထဲမှာ သတ်ဖြတ်လိုတဲ့ အရိပ်အယောင်တွေ ပြည့်နှက်နေပြီ ဖြစ်တယ်။ တကယ်တော့ မနေ့က သူမက အဲဒီနှစ်ယောက် နိုင်ရင် မုန့်ကျွေးဖို့တောင် စိတ်ကူးထားခဲ့တာ၊ ဒါပေမဲ့ ဒီသူငယ်ချင်းကောင်း နှစ်ယောက်က တစ်ယောက်ကိုတစ်ယောက် နောက်ကျောကနေ ဓားနဲ့ထိုးဖို့ ပိုပြီး ကျွမ်းကျင်နေကြတာ ဖြစ်တယ်။
“မင်းတို့ နှစ်ယောက်လုံး လူကောင်းတွေ မဟုတ်ဘူး၊ တူတူ အရိုက်ခံကြစမ်း!” ဟွန်းဒေါင်က ဘယ်ဘက်က ရှန်ယွဲ့ အီဇုမိုနဲ့ ညာဘက်က ဂန်းဇီကို လှမ်းဆွဲလိုက်တယ်။ သူငယ်ချင်းနှစ်ယောက်လည်း အပြစ်ရှိနေတာကြောင့် ထွက်ပြေးဖို့ပဲ တတ်နိုင်ကြတော့တယ်။ စာသင်ခန်းထဲက ပတ်ဝန်းကျင်က ခဏတာတော့ ပျော်စရာကောင်းသွားခဲ့တယ်။
ဒီလို ပြဿနာရှာတာက မူယွဲ့ ရောက်လာတဲ့အချိန်ကျမှပဲ ပြီးဆုံးသွားခဲ့တယ်။
“ဆရာမူယွဲ့၊ သမီးရဲ့ ဂုဏ်သရေတော့ ပျက်စီးပါပြီ။ အခုဆို သမီးက ပါရမီရှင် ဟွန်းဒေါင် မဟုတ်တော့ဘဲ ထူးဆန်းတဲ့ ဟွန်းဒေါင် ဖြစ်သွားပြီ” ဟွန်းဒေါင်က စိတ်ပျက်လက်ပျက်နဲ့ မူယွဲ့ကို ပြောလိုက်တယ်။
“မင်းကို သာမန်ပဲလို့ မခေါ်ကြတဲ့အတွက် လူတိုင်းက မင်းရဲ့ စွမ်းရည်ကို အသိအမှတ်ပြုနေကြတုန်းပါပဲ” မူယွဲ့က ပြုံးပြီး နှစ်သိမ့်လိုက်တယ်။
“သမီးကတော့ ပါရမီရှင်လို့ ခေါ်တာက ပိုနားထောင်ကောင်းတယ်လို့ ထင်တုန်းပဲ”
“ဒါဆိုရင် နောက်တစ်ကြိမ်ကျရင် မင်းရဲ့ အစွမ်းအစနဲ့ သက်သေပြလိုက်ပေါ့”
“အကယ်၍ စာမေးပွဲမှာ ကောင်းကောင်းဖြေနိုင်ရင် စားစရာ မုန့်တွေ ရမလားဟင်”
“စာမေးပွဲ ကောင်းကောင်းဖြေနိုင်ရင်ပေါ့”
“အရမ်းကောင်းတာပဲ”
စာမေးပွဲ ကောင်းကောင်းဖြေရင် မုန့်စားရမယ်ဆိုတာ ကြားလိုက်ရတဲ့အခါ ဟွန်းဒေါင်က ချက်ချင်းပဲ စိတ်ကောက်တာတွေ ပျောက်သွားပြီး ပြန်ပြုံးနိုင်သွားခဲ့တယ်။ ဒီအချိန်မှာပဲ ကျောင်းတက်ခေါင်းလောင်းသံ မြည်လာခဲ့တယ်။
“ကဲ အတန်းစရအောင်” မူယွဲ့က ဒီနေ့ရဲ့ အတန်းကို စတင်လိုက်တယ်။ သူက နင်ဂျာအကယ်ဒမီမှာ သင်ကြားတဲ့ အခြေခံ နင်ဂျုဆု သုံးမျိုးကို စိတ်ရှည်လက်ရှည် ရှင်းပြပေးခဲ့တယ်။
【သင်ကြားမှု ပြီးဆုံးပါပြီ】
【သုံးသပ်ချက် - A】
【ဆုလာဘ် - ရေဓာတ်·ရေတံတိုင်း】
【မင်းရဲ့ လမ်းညွှန်မှုအောက်မှာ ပထမနှစ် အတန်း ၁ က ကျောင်းသားတွေဟာ နင်ဂျုဆုပိုင်းမှာ အများကြီး တိုးတက်လာခဲ့ပြီး ဆုလာဘ် ရရှိပါတယ် — ကျွမ်းကျင်မှုအဆင့် အခြေခံ နင်ဂျုဆု သုံးမျိုး】
သင်ကြားမှုအဆုံးမှာ နေ့စဉ်ရနေကျ ဆုလာဘ်တွေအပြင် မူယွဲ့အတွက် မမျှော်လင့်ထားတဲ့ ဆုလာဘ်တစ်ခုပါ ထွက်ပေါ်လာခဲ့တယ်။
“သင်ကြားမှုအတွက်တင်မကဘဲ တခြားဆုလာဘ်တွေပါ ရှိသေးတာပဲ” မူယွဲ့ အနည်းငယ် အံ့သြသွားခဲ့တယ်။ နှစ်လကျော် သင်ကြားခဲ့ပြီးတဲ့နောက်မှာ ဒါက ဒီလိုဆုလာဘ်မျိုး ပထမဆုံးအကြိမ် ပေါ်လာတာ ဖြစ်တယ်။ အခြေခံ နင်ဂျုဆု သုံးမျိုးပဲ ဖြစ်ပေမဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုအဆင့် ဖြစ်တာကြောင့် မဆိုးပါဘူး။ နင်ဂျာအကယ်ဒမီ ကျောင်းသားတွေကို လက်တွေ့တိုက်ခိုက်ရေးမှာ သင်ပေးဖို့ မလိုတာကြောင့် ကောင်းပါတယ်။
မူယွဲ့ ပြန်စဉ်းစားကြည့်တဲ့အခါ ဒါက အတော်လေး ကျိုးကြောင်းဆီလျော်တယ်လို့ တွေ့ရတယ်။ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ် ဒါက ဆရာစနစ် ဖြစ်ပြီး သာမန် ဆရာနဲ့ တပည့်စနစ်တင် မဟုတ်ပါဘူး။ ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ သူက ကျောင်းသားတစ်စုကို သင်ကြားပေးနေတာ ဖြစ်လို့ ကျောင်းသားတွေရဲ့ အင်အားတိုးတက်လာတဲ့အမျှ ဆုလာဘ်အချို့ ပေးတာက သဘာဝကျပါတယ်။
“အကယ်၍ အဆင့်နည်းနည်း ပိုမြင့်တဲ့ နင်ဂျုဆုတွေကို သင်ပေးရင် ဆုလာဘ်တွေ ပိုကောင်းလာမလား” မူယွဲ့က ဆုလာဘ်တွေ ဘယ်လိုတိုးအောင်လုပ်ရမလဲဆိုတာ အရင်ဆုံး တွေးမိသွားတယ်။
အကြံဉာဏ်က ကောင်းပေမဲ့ မူယွဲ့က ဒါကို လောလောဆယ် မလုပ်နိုင်သေးမှန်း သိတယ်၊ ဘာလို့လဲဆိုတော့ နင်ဂျာအကယ်ဒမီရဲ့ စည်းမျဉ်းအရ နင်ဂျုဆုသီအိုရီအပြင် အခြေခံ နင်ဂျုဆု သုံးမျိုးကိုပဲ သင်ကြားခွင့် ရှိလို့ ဖြစ်တယ်။ မူယွဲ့က ဒီစည်းမျဉ်းကို အနည်းငယ် နားလည်နိုင်ပါတယ်။ အတန်းတစ်ခုမှာ ကျောင်းသား လေးဆယ်ရှိပြီး အားလုံးက မွေးရာပါ ချာကာရာ သဘာဝချင်း မတူကြဘူး။ ချူနင်ဆရာတစ်ယောက်က ချာကာရာ သဘာဝ ငါးမျိုးလုံးရဲ့ နင်ဂျုဆုတွေကို သိလိမ့်မယ်လို့ မျှော်လင့်လို့မရပါဘူး။ ဒါ့အပြင် ကျောင်းသားတွေရဲ့ သင်ယူနိုင်စွမ်းကိုလည်း ထည့်သွင်းစဉ်းစားရပါမယ်။ မူယွဲ့အတွက်ကတော့ ဒါက ပြဿနာမဟုတ်ပါဘူး၊ ဘာလို့လဲဆိုတော့ သူက နင်ဂျုဆု အမြောက်အမြားကို တတ်မြောက်ထားရုံတင်မကဘဲ သင်ကြားရေးစွမ်းရည်တွေရဲ့ ကူညီမှုလည်း ရှိနေပြီး သူ့ရဲ့ သင်ကြားမှုအဆင့်ကလည်း ကောင်းမွန်လို့ ဖြစ်တယ်။ ဒါပေမဲ့ သူ့ရဲ့ ကိုယ်ပိုင်လုံခြုံရေးအတွက်တော့ မူယွဲ့က အဲဒီလောက်အထိ တော်ကြောင်း အပြင်ပန်းမှာ ထုတ်မပြနိုင်ပါဘူး။
“ပထမနှစ် အတန်း ၁ ရဲ့ ကိုယ်ခံပညာ အတန်းတွေကိုပါ သင်ကြားခွင့်ရဖို့ တတိယမြောက် ဟိုကာဂဲ ဆီမှာ လျှောက်ထားကြည့်ဖို့ စဉ်းစားသင့်တယ်” မူယွဲ့က တပည့်မဟုတ်တဲ့ ကျောင်းသားတွေရဲ့ သင်ကြားမှု အရည်အသွေးကိုပါ ပိုပြီး ဂရုစိုက်သင့်တယ်လို့ ခံစားရတယ်။
ပထမနှစ် အတန်း ၁ က ကျောင်းသားတွေက ကိုယ်ခံပညာဆရာကို တော်တော်လေး မကျေမနပ် ဖြစ်နေကြတာကို သူ မှတ်မိနေတယ်။ ကိုယ်ခံပညာဆရာက သေချာမသင်ဘူး၊ ပျင်းစရာကောင်းတယ်လို့ သူတို့ ခဏခဏ ပြောလေ့ရှိကြတယ်။ အကယ်၍ မူယွဲ့ကို ကိုယ်ခံပညာအတန်းကိုပါ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရ သင်ကြားခွင့်ပေးရင် ကျောင်းသားတွေရဲ့ ကိုယ်ခံပညာက ပိုပြီး မြန်မြန် တိုးတက်လာပါလိမ့်မယ်။
ထမင်းစားပြီးတဲ့နောက် မူယွဲ့က ပထမနှစ်အတန်းရဲ့ အင်အားကို ဘယ်လိုမြှင့်တင်ရမလဲဆိုတာ တွေးတောရင်း ရုံးခန်းကို ပြန်လာခဲ့တယ်။ ရုံးခန်းထဲမှာတော့ ပြီးခဲ့တဲ့လက ဖြစ်ပျက်ခဲ့တာတွေက ထပ်ပြီး ဖြစ်ပျက်နေပြန်တယ်။ မကြာသေးခင်က အရေးကြီးတဲ့ အချိန်ကာလကို ရောက်နေတာ ဖြစ်လို့ လူတိုင်းက နေ့တိုင်း အမီလိုက်ဖို့ လိုအပ်နေပြီး မဟုတ်ရင်တော့ ငတ်သေကြရမှာ ဖြစ်ပါတယ်...