အခန်း (၃၉) လေ့ကျင့်ရေးအဆင့် သုံးဆင့်
နောက်တစ်နေ့ နံနက်စာ သုံးဆောင်ပြီးနောက် ဝမ်ရှန့်သည် စာသင်ခန်းဆီသို့ သုတ်သီးသုတ်ပျာ ပြေးသွားခဲ့သော်လည်း ဝမ်လီကမူ တည်ငြိမ်အေးဆေးစွာဖြင့် ကျောင်းနောက်ဖေးဥယျာဉ်ဆီသို့ ဦးတည်လျှောက်လှမ်းလာခဲ့သည်။ လီကျားအကယ်ဒမီ၏ နောက်ဖေးဥယျာဉ်ဆိုသည်မှာ ကျောင်းတော်ဝင်းအတွင်း ဖန်တီးထားသည့် တောအုပ်အတုတစ်ခု ဖြစ်သည်။ ထိုနေရာရှိ မြင့်မားသော ကျောက်ဆောင်ကြီးများ၊ ပန်းမန်များနှင့် သစ်ပင်ဝါးပင်များအားလုံးတွင် လူသားတို့ ပြုပြင်ဖန်တီးထားသည့် လက်ရာများ ထင်ဟပ်နေသည်။ ကျောက်ပြားခင်းထားသော လမ်းငယ်လေးများနှင့် လက်ရာမြောက်စွာ ဆောက်လုပ်ထားသည့် နားနေဆောင်ငယ်များ ရှိရာ ကျောင်းတော်ဝင်းအတွင်း သဘာဝတရားနှင့် အနီးစပ်ဆုံး ဖြစ်ပြီး စိတ်အပန်းဖြေရန် အကောင်းဆုံးနေရာတစ်ခုပင်။
ဥယျာဉ်ဝသို့ ဝမ်လီ အရင်ဆုံး ရောက်ရှိလာပြီး စိတ်ရှည်စွာ စောင့်ဆိုင်းနေခဲ့သည်။ အတန်းတက်ချိန်သို့ ရောက်လုနီးပါးတွင် ဆရာကြီးလင်သည် လက်နှစ်ဖက်ကို အနောက်တွင် ပူးချည်လျက် ဖြည်းညှင်းစွာ လျှောက်လှမ်းလာခဲ့သည်။ သူသည် ဝမ်လီ့အနားသို့ ရောက်လာသည့်အခါ ခပ်ဖွဖွ ပြုံးရင်း ဆိုလိုက်သည်။
“စောစောရောက်နေတာပဲ ညီလေး၊ ကဲ... တို့တွေ အတွင်းထဲ ဝင်ကြစို့”
ဝမ်လီက ဆရာကြီးလင်၏ အနောက်မှ လိုက်ပါလာရင်း လမ်းလျှောက်ရင်း ပြန်လည် ဖြေကြားခဲ့သည်။
“ဆရာကြီး ကိုယ်တိုင် ချိန်းဆိုထားတာဆိုတော့ ကျွန်တော် မနှောင့်နှေးဝံ့ပါဘူး ဆရာ”
ဆရာကြီးလင်သည် မိမိအတွက် မည်ကဲ့သို့သော သီးသန့်လေ့ကျင့်ရေးမျိုး ပြင်ဆင်ထားသည်ကို ဝမ်လီ မသိရသေးချေ။ အကယ်၍ တိုက်ပွဲဝင် ယှဉ်ပြိုင်ရမည်ဆိုပါက သူ အတွေ့အကြုံ ရမှတ်များစွာ ရရှိနိုင်သဖြင့် အမြတ်ထွက်ပေလိမ့်မည်။
တောအုပ်အတွင်းသို့ ရောက်ရှိသွားသည့်အခါ ဆရာကြီးလင်က စတင်၍ ဆိုလာသည်။
“ဝမ်လီ၊ မင်းရဲ့ ငွေပြာမြက်ပင် သိုင်းဝိညာဉ်နဲ့ ပထမဝိညာဉ်စွမ်းရည်ဟာ ကျောင်းတော်က ဆရာတွေရဲ့ လမ်းညွှန်မှု မပါဘဲနဲ့ကို ကန့်သတ်ထိန်းချုပ်ရေးစနစ် လမ်းကြောင်းပေါ် တည့်တည့်မတ်မတ် ရောက်နေခဲ့ပြီးပြီ။ ဒီလမ်းကြောင်းပေါ်မှာလည်း မင်းက အလွန်ထူးချွန်တဲ့ ပါရမီကို ပြသနိုင်ခဲ့တယ်”
ထိုအခါ ဝမ်လီက နှိမ့်ချစွာဖြင့် ရှင်းပြခဲ့သည်။
“ဒါက ကျွန်တော့်ရဲ့ ကံကောင်းမှုကြောင့်လည်း ပါပါတယ် ဆရာ။ နော့တင်းအကယ်ဒမီရဲ့ ကျောင်းအုပ်ကြီးက ဝိညာဉ်သားရဲအမဲလိုက်တောအုပ်ရဲ့ အပြင်ဘက်မှာ သက်တမ်းနှစ်ရာရှိတဲ့ နွယ်ရှင်ပင်တစ်ပင်ကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့လို့ပါ။ မဟုတ်ရင် သန္ဓေပြောင်း ငွေပြာမြက်ပင် ဖြစ်နေရင်တောင် ဒီလောက်ကောင်းတဲ့ ဆန့်ထွက်နိုင်စွမ်းနဲ့ ကြံ့ခိုင်မှုကို ရရှိမှာ မဟုတ်ပါဘူး”
ဆရာကြီးလင်က ခေါင်းညိတ်ပြရင်း ဝမ်လီ့ကို ချီးကျူးလိုသော မျက်ဝန်းများဖြင့် ကြည့်လိုက်သည်။ သူတစ်ပါး၏ ချီးမွမ်းမှုကို ကြားရသော်လည်း ထောင်လွှားခြင်းမရှိသည့် ဤကဲ့သို့သော စိတ်နေသဘောထားမှာ အမှန်တကယ်ပင် ချီးကျူးဖွယ် ကောင်းလှသည်။ သူက ဆက်လက်၍ ဆိုသည်။
“လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်လက မင်း တို့ရဲ့ စမ်းသပ်မှုကို အောင်မြင်ခဲ့တာက မင်းရဲ့ ပထမဝိညာဉ်စွမ်းရည်ဟာ အသုံးမဝင်တဲ့ စွမ်းရည်မဟုတ်ဘူးဆိုတာ သက်သေပြခဲ့တာပဲ။ အခု ဥက္ကဋ္ဌလုပွဲမှာလည်း ပြိုင်ဘက်အားလုံးကို အနိုင်ယူနိုင်ခဲ့တာက မင်းရဲ့ ပထမဝိညာဉ်စွမ်းရည်ကို တော်တော်လေး ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာ အသုံးပြုနိုင်နေပြီဆိုတာ ထင်ရှားစေတယ်။ ကျောင်းတော်ရဲ့ သာမန်အတန်းတွေက မင်းရဲ့ တိုးတက်မှုကို နှောင့်နှေးစေရုံပဲ ရှိလိမ့်မယ်။ တို့က ကန့်သတ်ထိန်းချုပ်ရေးစနစ် ဝိညာဉ်သခင် တစ်ယောက် မဟုတ်ပေမဲ့ တိုက်စစ်စနစ် ဝိညာဉ်သခင် တစ်ယောက်အနေနဲ့ ကန့်သတ်ထိန်းချုပ်ရေးစနစ်သမားတွေနဲ့ အများကြီး ရင်ဆိုင်ခဲ့ဖူးတယ်။ တို့အမြင်အရ ကန့်သတ်ထိန်းချုပ်ရေးစနစ် ဝိညာဉ်သခင်တစ်ယောက်ရဲ့ တာဝန်က မိမိရဲ့ သိုင်းဝိညာဉ်နဲ့ ဝိညာဉ်စွမ်းရည်ကို သုံးပြီး ပြိုင်ဘက်ကို အဆက်မပြတ် နှောင့်ယှက်ဖို့ပဲ။ ပြိုင်ဘက်က သူ့ရဲ့ တိုက်ခိုက်ရေး ဗျူဟာကို အကောင်အထည် မဖော်နိုင်သရွေ့ မင်းရဲ့ ဗျူဟာက အောင်မြင်တယ်လို့ ပြောလို့ရတယ်”
ဝမ်လီသည် ထိုစကားကို ကြားလျှင် လေးနက်စွာ စဉ်းစားမိသွားသည်။ ဆရာကြီးလင်၏ သုံးသပ်ချက်မှာ အလွန်ပင် တိကျမှန်ကန်လှသည်။ ဝိညာဉ်သခင်တစ်ဦး တိုက်ပွဲထဲသို့ ဝင်ရောက်သည်နှင့် တစ်ခုတည်းသော ရည်မှန်းချက်မှာ ပြိုင်ဘက်ကို အနိုင်ယူရန် ဖြစ်သည်။ အကယ်၍ ပြိုင်ဘက်က မိမိကို မည်သို့မျှ တုံ့ပြန်နိုင်စွမ်း မရှိတော့ပါက ၎င်းသည်ပင် ကြီးမားသော အားသာချက် ဖြစ်ပေသည်။
ထိုစဉ် ဆရာကြီးလင်က ဆက်လက် ပြောကြားခဲ့သည်။
“အခု မင်းက ကျောင်းတော်မှာပဲ ရှိသေးပြီး တစ်ဦးချင်း ပြိုင်ပွဲတွေကိုပဲ တိုက်ခိုက်ရသေးတာ။ ရှုံးရင် အရှုံးပေးလို့ရတယ်၊ နိုင်ရင်လည်း ဆက်ပြီး ဖိနှိပ်လို့ မရဘူး။ ဒီလို တိုက်ပွဲမျိုးတွေရဲ့ ပြင်းထန်မှုက အလွန်ကို နိမ့်လွန်းတယ်။ အခြားသူတွေအတွက်တော့ ဒါက လေ့ကျင့်ရာ ရောက်ပေမဲ့ မင်းအတွက်ကတော့ ထိရောက်မှု အလွန်နည်းတယ်။ မင်း ကျောင်းတော်ကနေ ထွက်ခွာသွားတဲ့အခါ ရန်သူနှစ်ယောက်၊ ဒါမှမဟုတ် အများကြီးနဲ့ ရင်ဆိုင်ရနိုင်တယ်။ အဲဒီအခါ မင်းရဲ့ သိုင်းဝိညာဉ်နဲ့ ဝိညာဉ်စွမ်းရည်ကို သုံးပြီး သူတို့ကို နှောင့်ယှက်ဖိနှိပ်ရမယ်၊ ဒါမှပဲ မိမိကိုယ်တိုင်အတွက်ဖြစ်ဖြစ်၊ အသင်းဖော်တွေအတွက်ဖြစ်ဖြစ် အခြေအနေကို အလှည့်အပြောင်း ဖြစ်စေမယ့် အခွင့်အရေးကို ဖန်တီးနိုင်မှာ။ ဒါကြောင့် တို့က မင်းအတွက် လေ့ကျင့်ရေးကို အဆင့်သုံးဆင့် ခွဲခြားထားတယ်”
“ပထမအဆင့်အနေနဲ့ မင်းရဲ့ ငွေပြာမြက်ပင် နွယ်ကြိုးတွေကို သစ်ပင်တွေ ဒါမှမဟုတ် တစ်ခုနဲ့တစ်ခု မထိမိစေဘဲ ဒီတောအုပ်ထဲမှာ လျင်လျင်မြန်မြန် ဖြတ်သန်းသွားလာနိုင်အောင် ထိန်းချုပ်ရမယ်။ ဒုတိယအဆင့်အနေနဲ့ တို့က လူလွှတ်ပြီး အရိုးပျော့ယုန်တွေကို ဝယ်ယူခိုင်းထားတယ်။ အဲဒီယုန်တွေကို ဒီတောအုပ်ထဲ လွှတ်ထားမှာဖြစ်ပြီး မင်းက ပထမအဆင့် လေ့ကျင့်ရေးရဲ့ ရလဒ်ကို သုံးပြီး ထွက်ပြေးနေတဲ့ အဲဒီအရိုးပျော့ယုန်တွေကို လိုက်လံ ဖမ်းဆီးရမယ်။ တတိယအဆင့်မှာတော့ အရိုးပျော့ယုန်တွေက အသိဉာဏ်မရှိသလို တိုက်ခိုက်နိုင်စွမ်းလည်း မပြင်းထန်ဘူး။ ဒါကြောင့် အဲဒီအဆင့်ကျရင် ထူးချွန်တဲ့ ကျောင်းသားတွေကို စီစဉ်ပြီး မင်းကို ဝိုင်းဝန်းတိုက်ခိုက်ခိုင်းမယ်။ မင်းရဲ့ တာဝန်က တစ်ယောက်တည်းနဲ့ အများကြီးကို ရင်ဆိုင်ရင်း သူတို့ကို နှောင့်ယှက်ဖိနှိပ်ရမှာ ဖြစ်တယ်။ သူတို့ရဲ့ ဗျူဟာတွေကို မအောင်မြင်အောင် ဟန့်တားနိုင်တာကပဲ မင်းရဲ့ အောင်မြင်မှု ဖြစ်လိမ့်မယ်”
ဤမျှအထိ ပြောပြီးနောက် ဆရာကြီးလင်သည် နှုတ်ခမ်းကို တစ်ချက် သပ်လိုက်မိသည်။ အသက် ခုနစ်နှစ်အရွယ် ပထမနှစ် ကျောင်းသားသစ်လေးတစ်ဦးအပေါ် ယခုကဲ့သို့ တင်းကျပ်လွန်းပြီး ရက်စက်လှသော လေ့ကျင့်ရေးမျိုး ပြုလုပ်ခိုင်းခြင်းက လွန်အံ့မက လွန်ကဲနေမလားဟု သူကိုယ်တိုင်လည်း ပြန်လည် တွေးတောမိသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ထို့နောက် သူက ထပ်လောင်း မေးမြန်းခဲ့သည်။
“ဘယ်လိုလဲ ညီလေး၊ ယုံကြည်မှု ရှိရဲ့လား။ မင်းရဲ့ ဒုတိယဝိညာဉ်ကွင်းကို မရှာဖွေခင်မှာ ဒီလေ့ကျင့်ရေး အဆင့်သုံးဆင့်စလုံးကို မဖြစ်မနေ အောင်မြင်အောင် လုပ်ရမယ်။ ဒုတိယဝိညာဉ်ကွင်းအတွက်ကတော့ ကျောင်းအုပ်ကြီးကိုယ်တိုင် မင်းအတွက် အသင့်တော်ဆုံး ဝိညာဉ်သားရဲကို ရွေးချယ်ပေးလိမ့်မယ်”
ဆရာကြီးလင်၏ စကားကို ကြားပြီးနောက် ဤလေ့ကျင့်ရေး အဆင့်သုံးဆင့်မှာ မိမိ လေ့ကျင့်နေခဲ့သော စိတ်ခွဲခြားထိန်းချုပ်မှုစနစ် နှင့် သဘောတရားချင်း တူညီနေရုံမက လက်တွေ့တိုက်ခိုက်ရေးနှင့်ပါ ပေါင်းစပ်ထားသဖြင့် ဝမ်လီ အလွန် စိတ်ဝင်စားသွားခဲ့သည်။ ယုန်ဖမ်းရခြင်းက အလွန် ပျော်စရာကောင်းမည့်အပြင် အများအပြားနှင့် ထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်ရခြင်းကလည်း သူ့အတွက် အတွေ့အကြုံ ရမှတ်များစွာကို ပေးစွမ်းနိုင်မည် ဖြစ်သည်။ အချုပ်အားဖြင့် ဆိုရသော် ဤလေ့ကျင့်ရေးကို ပြီးမြောက်အောင် အကောင်အထည်ဖော်နိုင်ပါက ကောင်းကျိုးက ဆိုးကျိုးထက် အဆပေါင်းများစွာ သာလွန်ပေလိမ့်မည်။
ဝမ်လီသည် ယုံကြည်မှု ပြည့်ဝပြီး တက်ကြွလှသော အမူအရာဖြင့် တုံ့ပြန်လိုက်သည်။
“ဆရာကြီးလင်ကို အများကြီး ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ ကျွန်တော် သေချာပေါက် ဒီလေ့ကျင့်ရေး အဆင့်သုံးဆင့်စလုံးကို ပြီးမြောက်အောင် လုပ်ဆောင်နိုင်မယ်လို့ ယုံကြည်မှု ရှိပါတယ် ဆရာ”
ဆရာကြီးလင်သည် ထိုစကားကို ကြားလျှင် များစွာ ကျေနပ် အားရသွားခဲ့သည်။ ကြီးမြတ်သော ပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦး ဖြစ်လာမည့်သူပီပီ ဤကဲ့သို့သော စိတ်ဓာတ်ပြင်းထန်မှု ရှိနေသည် မဟုတ်ပါလော။ သူက ဆိုလိုက်သည်။
“ဒါဆိုရင် အခုကစပြီး ပထမအဆင့် လေ့ကျင့်ရေးကို စတင်လိုက်တော့။ မင်း တောအုပ်ရဲ့ ဗဟိုတည့်တည့်ကို သွားပြီး သိုင်းဝိညာဉ်ကို ထုတ်ဖော်ကာ ဝိညာဉ်စွမ်းရည်ကို လွှတ်လိုက်ပါ”
ဝမ်လီက ခေါင်းညိတ်ကာ တုံ့ပြန်လိုက်သည်။
“ကောင်းပါပြီ ဆရာ”
ချက်ချင်းပင် သူသည် ကျောက်ပြားခင်းလမ်းငယ်လေးပေါ်မှ လှမ်းထွက်လိုက်ပြီး အပေါ်အောက် အနည်းငယ်မျှ လှုပ်ရှားရုံဖြင့် ခဏချင်းအတွင်းမှာပင် တောအုပ်၏ ဗဟိုချက်သို့ ရောက်ရှိသွားခဲ့သည်။ ထို့နောက် သိုင်းဝိညာဉ်ကို ထုတ်ဖော်ကာ ဝိညာဉ်စွမ်းရည်ကို နှိုးဆော်လိုက်တော့သည်။
“ငွေပြာမြက်ပင်၊ ကြီးထွားစမ်း”
တစ်ခဏချင်းအတွင်းမှာပင် သူ၏ ခန္ဓာကိုယ်ပတ်ပတ်လည်၌ ထူထပ်လှသော ငွေပြာမြက်ပင် နွယ်ကြိုး သုံးဆယ့်ခြောက်ချောင်း ပေါ်ထွက်လာခဲ့သည်။ ငွေပြာမြက်ပင်ကို ကောင်းစွာ ထိန်းချုပ်နိုင်ရန်အတွက် ပထမဦးစွာ စိတ်တည်ငြိမ်မှု ရှိရမည် ဖြစ်သည်။ စိတ်ဝိညာဉ် အနည်းငယ်မျှ ပျာယာခတ်သွားသည်နှင့် ငွေပြာမြက်ပင်များသည်လည်း ကမောက်ကမ ဖြစ်သွားပေလိမ့်မည်။ ဝမ်လီသည် စိတ်ခွဲခြားထိန်းချုပ်မှုကို လေ့ကျင့်စဉ်က ပထမဦးစွာ နွယ်ကြိုးများကို အုပ်စုခွဲခြားခဲ့သည်။ ယခင်က နွယ်ကြိုး တစ်ဆယ့်နှစ်ချောင်းကို ခြောက်ချောင်းစီ နှစ်အုပ်စု ခွဲခြားခဲ့သော်လည်း ယခုအခါတွင်မူ နွယ်ကြိုး သုံးဆယ့်ခြောက်ချောင်းကို တစ်အုပ်စုလျှင် တစ်ဆယ့်ရှစ်ချောင်းစီဖြင့် နှစ်အုပ်စု ခွဲခြားလိုက်သည်။ မိမိကိုယ်ကိုယ် ဦးစွာ အသားကျအောင် ပြုလုပ်ပြီးမှသာ လေ့ကျင့်မှုအရှိန်ကို တစ်ဆင့်ချင်း မြှင့်တင်ကာ အလုပ်တစ်ခုတည်းကို တစ်ပြိုင်နက် လုပ်ဆောင်ခြင်းမှ အလုပ်နှစ်ခု၊ သုံးခု၊ လေးခု၊ ငါးခုကို တစ်ပြိုင်နက်တည်း လုပ်ဆောင်နိုင်သည်အထိ လေ့ကျင့်သွားရမည် ဖြစ်သည်။
ဝမ်လီသည် ဝဲယာတစ်ခွင်ကို တစ်ချက် ဝေ့ကြည့်လိုက်ပြီး ပတ်ပတ်လည်ရှိ သစ်ပင်များ၏ ပုံသဏ္ဌာန်နှင့် သစ်ကိုင်း သစ်ခက်များ တည်ရှိရာ နေရာများကို စိတ်ထဲ၌ မှတ်သားလိုက်သည်။ ထို့နောက် ငွေပြာမြက်ပင် နွယ်ကြိုးများကို နှစ်အုပ်စု ခွဲခြားကာ တစ်အုပ်စုချင်းစီအတွက် ရွေ့လျားမည့် လမ်းကြောင်းကို သတ်မှတ်ပေးလိုက်တော့သည်။
“သွားစမ်း”
ဝမ်လီက ခပ်တိုးတိုး အော်ဟစ်လိုက်ရင်း လက်နှစ်ဖက်ကို ဆန့်ထုတ်လိုက်ရာ ငွေပြာမြက်ပင် နွယ်ကြိုးများသည် ဧရာမ စပါးအုန်းမြွေကြီးများအလား တောအုပ်အတွင်းသို့ တဟုန်ထိုး ဖြတ်သန်း ပြေးဝင်သွားကြတော့သည်။
နွယ်ကြိုး သုံးဆယ့်ခြောက်ချောင်း ရှိနေသဖြင့် ဝမ်လီ အနည်းငယ်မျှ အာရုံလွတ်သွားသည်နှင့် ထိုနွယ်ကြိုးများသည် မူလလမ်းကြောင်းမှ သွေဖည်ကာ ပတ်ပတ်လည်ရှိ သစ်ပင်များ၊ ကျောက်ဆောင်များနှင့် အခြားအတားအဆီးများကို ထိမိ ဝင်တိုက်သွားနိုင်သည်။ ဤနွယ်ကြိုးများသည် ဝမ်လီ၏ သိုင်းဝိညာဉ်များ ဖြစ်ကြသဖြင့် မိမိ၏ လက်မောင်းကဲ့သို့ပင် ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ မည်သည့်အရာကိုမဆို ထိမိ တိုက်မိပါက ထိုအာရုံခံစားမှုသည် ဝမ်လီ့ထံသို့ တိုက်ရိုက် ပြန်လည် ရောက်ရှိလာစမြဲ ဖြစ်သည်။ ဤသည်မှာ ဝမ်လီ့အနေဖြင့် စိတ်ခွဲခြားထိန်းချုပ်မှု လမ်းကြောင်းပေါ်တွင် လျှောက်လှမ်းရန် အလှမ်းဝေးသေးကြောင်း ကိုယ်တိုင် သဘောပေါက်စေသည့် အချက်ပင်။
သို့သော် အဝေးမှ စောင့်ကြည့်နေသော ဆရာကြီးလင်၏ မျက်စိထဲတွင်မူ ဝမ်လီ၏ ထိန်းချုပ်မှုမှာ အလွန်ပင် ကောင်းမွန်လှပြီး သူ၏ ပါရမီမှာ အတိုင်းအဆမရှိ ကြီးမားကြောင်း သက်သေပြနေခဲ့သည်။ ဤငွေပြာမြက်ပင်များကို စည်းကမ်းမဲ့စွာ ဝှေ့ယမ်းခြင်းမှာ မခက်ခဲသော်လည်း နွယ်ကြိုးတစ်ချောင်းချင်းစီကို မိမိတို့၏ အခန်းကဏ္ဍအလိုက် အကျိုးရှိစွာ လှုပ်ရှားစေခြင်းမှာမူ အလွန် ခက်ခဲလှသည်။ ဝမ်လီသည် အနာဂတ်တွင် ဝိညာဉ်သခင်ကြီး သို့မဟုတ် ထိုထက်မြင့်မားသော အဆင့်များအထိ ကျင့်ကြံ တက်လှမ်းနိုင်ခဲ့လျှင်ပင် ဤထိန်းချုပ်မှုစွမ်းရည်ကြောင့် တိုက်ပွဲတိုင်းတွင် အစဉ်အမြဲ အားသာချက် ရရှိနေမည်မှာ မလွဲဧကန်ပင် ဖြစ်တော့သည်။