အခန်း (၂၇) "စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိန်းချုပ်မှု" အကြောင်းကို ထည့်သွင်းပြောဆိုသည့် ယွီရှောင်ကန်း၏ လမ်းညွှန်ချက်များ

နေ့လယ်စာစားချိန်တွင် နေရောင်ခြည်က သစ်ပင်အိုကြီး၏ အကိုင်းအခက်များကြားမှ စိမ့်ဝင်လာပြီး လေ့ကျင့်ရေးကွင်း၏ အဝါရောင်မြေပြင်ပေါ်သို့ အစက်အပြောက်ပုံသဏ္ဌာန် အရိပ်များ ကျရောက်နေသည်။

ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ကျောင်းသားအဖွဲ့များ ပြန့်ကျဲနေသည်။ အချို့က သစ်ပင်စည်ကို မှီကာ ငိုက်စိုက်ကျနေပြီး အချို့က ခြောက်သွေ့သော အစာကို ဝါးရင်း စကားပြောနေကာ အချို့မှာမူ နားချိန်တွင် ဝိညာဉ်စွမ်းအား ထိန်းချုပ်မှုကို လေ့ကျင့်နေကြသည်။

လင်းဖန်းက နံရံထောင့်တစ်နေရာကို မှီကာ အဆင့်တိုးမြှင့်ခြင်း အကြောင်းကို တွေးတောနေသည်။ သူ၌ ဒေါသအမှတ် ၃၀၀ ပြည့်နေပြီဖြစ်ရာ ယနေ့ညတွင် လူသူကင်းမဲ့သည့် နေရာတစ်ခု ရှာတွေ့ပါက အဆင့် ၁၂ သို့ ရောက်ရှိနိုင်မည် ဖြစ်သည်။ သို့သော်လည်း ဒေါသအမှတ်များကို မည်သည့်နေရာမှ ရယူရမည်ကို သူ မသိရှိပေ။ ချောင်ဟူက ယနေ့ လေ့ကျင့်ရေးကွင်းသို့ မလာသဖြင့် တစ်မနက်လုံး အချိန်ဖြုန်းလိုက်ရသကဲ့သို့ ဖြစ်နေသည်။

"ဘာတွေ တွေးနေတာလဲ။ မျက်ခုံးတွေကို ဒီလောက်တောင် ရှုံ့ထားတော့ ခြင်တောင် ညပ်တော့မယ်။"

လင်းဖန်း၏ နောက်ဘက်မှ မှင်နံ့သင်းသည့် အသံတိုးတိုးလေး ထွက်ပေါ်လာသည်။ သူ လှည့်ကြည့်လိုက်ရာ လက်ထဲတွင် အထည်အိတ်တစ်လုံး ကိုင်ထားသည့် ယွီရှောင်ကန်းကို တွေ့လိုက်ရသည်။ သူ၏ မီးခိုးရောင် ဝတ်ရုံတွင် မြက်ပင်အချို့ ပေကျံနေပြီး လက်ထဲတွင် အဝါရောင်သန်းနေသော စာအုပ်တစ်အုပ်ကို ကိုင်ထားသည်။ ၎င်းမှာ သူ အဆောင်နံပါတ်ခုနစ်တွင် ယခင်က မြင်ခဲ့ဖူးသော "ဝိညာဉ်စွမ်းအား သီအိုရီ" စာအုပ် ဖြစ်သည်။ သူသည် လင်းဖန်း၏ ဘေးရှိ သစ်ပင်အရိပ်အောက်တွင် ထိုင်လိုက်ပြီး အိတ်ကို မြေပြင်ပေါ် ချကာ စာအုပ်ကို လင်းဖန်းထံ ကမ်းပေးလိုက်သည်။ "ဒါကို ယူလိုက်။ မင်းရဲ့ ဝိညာဉ်အတွက် အထောက်အကူ ဖြစ်လိမ့်မယ်။"

လင်းဖန်းက မျက်ခုံးပင့်လိုက်ပြီး စာအုပ်ကို လက်ချောင်းဖျားဖြင့် လှမ်းယူလိုက်သည်။ အဖုံးပေါ်ရှိ စာတန်းများမှာ ဝါးတားတား ဖြစ်နေပြီး အနားသတ်များမှာ အကြိမ်ကြိမ် လှန်လှောထားသဖြင့် အတော်လေး ဟောင်းနွမ်းနေသည်။ သူက စာမျက်နှာများကို လက်ချောင်းဖြင့် အလျင်အမြန် လှန်ကြည့်လိုက်သည်။ စာအုပ်၏ အစတွင် ဝိညာဉ်သားရဲ၏ အသက်အရွယ်နှင့် ဝိညာဉ်လက်စွပ် အရောင်များအကြား ဆက်စပ်မှုကို ရှင်းပြထားပြီး သာမန် ဝိညာဉ်အမျိုးအစားများကို ခွဲခြားထားကာ ဝိညာဉ်စွမ်းအား ထိန်းချုပ်နည်း အခြေခံများကိုပင် ထည့်သွင်းထားသည်။ ဤသည်တို့မှာ အခြေခံအကျဆုံး သီအိုရီများသာ ဖြစ်သည်။

"ဒါပဲလား။" လင်းဖန်းက စာမျက်နှာကို လှန်ကြည့်ပြီးနောက် စာအုပ်ကို ပစ်ချလိုက်ကာ စိတ်ပျက်သည့်အမူအရာဖြင့် ပြောလိုက်သည်။ "ဒီစာအုပ်ထဲမှာ နှစ်တစ်ရာဝါကျင့်လက်စွပ်နဲ့ နှစ်ထောင်ဝိညာဉ်လက်စွပ်အကြောင်းပဲ ပါတာ။ ဒါကို သုံးနှစ်အရွယ် ကလေးတောင် သိတယ်။ ဝိညာဉ်စွမ်းအား ထိန်းချုပ်မှု ဆိုတာကလည်း 'စုစည်း မပြန့်ကျဲစေနဲ့' ဆိုတဲ့အတိုင်းပဲ ဆရာဆူက မနေ့က ပြောသွားတာပဲ။ ကျွန်တော့်ကို အသုံးဝင်တာလေး ပြောပေးပါလား ဥပမာ - စိတ်တိုလွယ်တဲ့ ဝိညာဉ်ဆရာကို ဘယ်လို မြန်မြန် ရှာရမလဲ ဒါမှမဟုတ် စကားပြောနေရင်း သူတို့ကို ဘယ်လို မြန်မြန် ဒေါသထွက်အောင် လုပ်ရမလဲ ဆိုတာမျိုးလေ။"

သူ့ပုခုံးပေါ်က ဒွိဒွိလေးက ခုန်ပေါက်လိုက်ပြီး ဖန်သားပြင်ပေါ်တွင် အပြာရောင်အလင်းတန်းများ ပေါ်လာသည်။ [အသုံးပြုသူ၏ စိတ်မရှည်မှုကို အသက်သွင်းလိုက်ပါပြီ ပစ်မှတ် - ယွီရှောင်ကန်း လက်တွေ့ကျသော အကြံဉာဏ်များကို ရှာဖွေနေပါသည်]

ယွီရှောင်ကန်းက ဒေါသထွက်ခြင်း မရှိဘဲ မေးစေ့ပေါ်က မုတ်ဆိတ်မွေးများကို ပွတ်သပ်ကာ ပြုံးလိုက်သည်။ သူ၏ မျက်မှန်အောက်က မျက်လုံးများမှာ ကြယ်တာရာများကဲ့သို့ တောက်ပနေသည်။ "ဘာလို့ ဒီလောက်တောင် အလျင်လိုနေတာလဲ။"

"အခြေခံ သီအိုရီဆိုတာ အမြစ်ပဲ။ မင်းရဲ့ ဝိညာဉ်က အထူးသဘောတရားမျိုး ဖြစ်တယ်။ အမြစ်က ခိုင်မာမှသာ အကိုင်းအခက်တွေ ရှင်သန်နိုင်မှာ။"

သူက မြေပြင်ပေါ်က စာအုပ်ကို ကောက်ယူပြီး အမှတ်အသားပြုထားသော စာမျက်နှာကို လှန်ကာ ညွှန်ပြ ပြောလိုက်သည်။ "နားထောင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိန်းချုပ်မှုအပေါ် အခြေခံတဲ့ ဝိညာဉ်ထိန်းချုပ်မှု ကျွမ်းကျင်မှုတွေရဲ့ အနှစ်သာရက 'စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ချည်နှောင်ခြင်း' ပဲ။ ဒါက ပြိုင်ဘက်ရဲ့ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တုန်ခါမှုတွေကို ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ခြင်းဖြင့် အလုပ်လုပ်တယ်။ မင်းရဲ့ အချက်အလက် စစ်ထုတ်ဒိုင်းကာက အဲဒီလို ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုတွေကို တိုက်ရိုက် ပိတ်ဆို့နိုင်ပြီး မင်းရဲ့ ဒေါသကလည်း ပြိုင်ဘက်ရဲ့ စိတ်ခံစားမှု စွမ်းအင်ကို စုပ်ယူနိုင်တယ်။ ဒါက သဘာဝအတိုင်း အပြန်အလှန် ထိန်းချုပ်နေတဲ့ ဆက်စပ်မှုပဲ။"

လင်းဖန်း၏ နားရွက်များမှာ အနည်းငယ် လှုပ်ရှားသွားသည်။ သူ၏ ပေါ့ပေါ့ဆဆ ပုံစံမှာ ချက်ချင်းဆိုသလို အာရုံစူးစိုက်မှု ရှိလာသည်။ သူက ရှေ့ကို ကိုင်းလိုက်ပြီး စာမျက်နှာပေါ်ရှိ စာသားများကို စူးစိုက်ကြည့်လိုက်သည်။ "စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဝိညာဉ်ကျွမ်းကျင်မှုတွေက ပစ်မှတ်ရဲ့ စိတ်ခံစားမှုနဲ့ ပဲ့တင်သံ ဖြစ်ဖို့ လိုတယ်။ အကယ်၍ ပစ်မှတ်က အဲဒီ ပဲ့တင်သံကို ဖြတ်တောက်နိုင်ရင် ဒါမှမဟုတ် စိတ်ခံစားမှု စွမ်းအင်တွေကို စုပ်ယူလိုက်နိုင်ရင် ဝိညာဉ်ကျွမ်းကျင်မှုရဲ့ အာနိသင်က အများကြီး လျော့ကျသွားလိမ့်မယ်။" သူ၏ ဘေးတွင် ယွီရှောင်ကန်း၏ မှတ်ချက်တစ်ခု ရှိနေသည်။ "သဘောတရားဆိုင်ရာ ဝိညာဉ်များမှာ ခုခံမှုကို တိုက်ရိုက် ထိုးဖောက်နိုင်သည့် အလားအလာ ရှိသည်။"

အတိုချုပ် ပြောရလျှင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဝိညာဉ်ဆရာတစ်ဦးက မိန်းမောမှု သို့မဟုတ် မကျေနပ်မှုများကို အသုံးပြု၍ မင်းကို ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ရန် ကြိုးစားလျှင် မင်း၏ ဒိုင်းကာက ထို 'မှားယွင်းသော အချက်ပြမှုများ' ကို တိုက်ရိုက် စစ်ထုတ်နိုင်လိမ့်မည်။ အကယ်၍ သူတို့က မင်းကို ဒေါသထွက်အောင် သို့မဟုတ် ကြောက်လန့်အောင် လုပ်လျှင် မင်းက ထိုစိတ်ခံစားမှုများကို ဒေါသအမှတ်အဖြစ် ပြောင်းလဲပြီး မင်းရဲ့ ဝိညာဉ်စွမ်းအားကို တိုးတက်စေနိုင်သည်။ ယွီရှောင်ကန်းက သီအိုရီဆရာကြီးများကဲ့သို့ မရေမရာ ပြောခြင်း မဟုတ်ဘဲ နားလည်ရလွယ်ကူအောင် ရှင်းပြလိုက်သည်။ "ဒါက စွမ်းအင်ဆိုင်ရာ အပြန်အလှန် တုံ့ပြန်မှုပဲ။ မင်းရဲ့ ဝိညာဉ်က သဘာဝအရ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဝိညာဉ်ဆရာတွေရဲ့ နံပါတ်တစ် ရန်သူပဲ။"

[ဒင် အဓိက သီအိုရီ အချက်အလက်ကို ထောက်လှမ်းမိပါသည်; အသုံးပြုသူ၏ ဝိညာဉ်နှင့် သူ့ကိုယ်သူ ထိန်းချုပ်နိုင်သည့် စွမ်းရည်အကြား ဆက်စပ်မှုကို အတည်ပြုလိုက်ပါပြီ]

ဒွိဒွိလေး၏ စကားပြောခန်းတွင် အသိပေးချက်တစ်ခု ပေါ်လာသည်။ [ထိန်းချုပ်မှု အမျိုးအစား - စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိန်းချုပ်မှု သဘောတရား - အချက်အလက် ပိတ်ဆို့ခြင်း + စိတ်ခံစားမှု စွမ်းအင် စုပ်ယူခြင်း]

လင်းဖန်း၏ လည်ချောင်းမှာ လှုပ်ရှားသွားပြီး အထင်အမြင်သေးသည့် စိတ်မှာ တဖြည်းဖြည်း ပျောက်ကွယ်သွားသည်။ သူက ဒေါသအမှတ်များကိုသာ အမှီပြုပြီး ဒိုင်းကာကို သုံး၍ အားနည်းချက်များကို ရှာဖွေခဲ့သော်လည်း သူ၏ ဝိညာဉ်မှာ ဤမျှ နက်ရှိုင်းသည့် ထိန်းချုပ်မှု ဆက်စပ်မှု ရှိလိမ့်မည်ဟု မထင်ထားခဲ့ပေ။ ယွီရှောင်ကန်း၏ စကားလုံးများမှာ သူ၏ ဝိညာဉ်စွမ်းအားအလားအလာကို ဖွင့်ပေးမည့် သော့ချက်တစ်ခုနှင့် တူသည်။ သို့သော် သူက မာနကြီးဆဲဖြစ်ပြီး အလွယ်တကူ လက်မခံသေးပေ။ "ထိန်းချုပ်နိုင်ရင်တောင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဝိညာဉ်ဆရာကို မတွေ့ရင် ဘာမှ အသုံးမဝင်ဘူး။ မင်းသာ စိတ်တိုလွယ်တဲ့သူကို ဘယ်မှာ ရှာရမလဲ ပြောပေးရင် ပိုကောင်းမယ်။"

"ရှာမတွေ့ဘူးလား။" ယွီရှောင်ကန်းက ပြုံးလိုက်သည်။ သူ၏ လေသံတွင် အဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်မှုများ ပါဝင်နေသည်။ "ဝိညာဉ်နန်းတော်မှာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဝိညာဉ်ဆရာတွေ အများကြီး ရှိတယ် အထူးသဖြင့် စောင့်ကြည့်ရတဲ့ တာဝန်ခံ ဒိုင်ယာကွန်တွေပေါ့။ သူတို့ အများစုက အဆင့်နိမ့် ဝိညာဉ်ဆရာတွေကို နှိမ်နင်းဖို့ 'ခြိမ်းခြောက်ခြင်း မိန်းမောမှု' ကို ကျွမ်းကျင်စွာ သုံးတတ်ကြတယ်။"

"ဝိညာဉ်နန်းတော်လား" လင်းဖန်း၏ မျက်လုံးများမှာ မှောင်မိုက်နေသည့် နေရာတွင် မီးရောင်တစ်ခု ပေါ်လာသကဲ့သို့ တောက်ပသွားသည်။ ချက်ချင်းဆိုသလို အသိပေးချက်အသစ်တစ်ခု ပေါ်လာသည်။ [ပစ်မှတ် - ဝိညာဉ်နန်းတော် ဒေါသထွက်နိုင်ခြေ မြင့်မား အန္တရာယ်အဆင့် - အလယ်အလတ် ဆုလာဘ်အဆင့် - မြင့်မား] "သူတို့က စိတ်တိုလွယ်လား။ ဒေါသထွက်ဖို့ လွယ်လား။"

"ဒါက ရိုးရိုး ဒေါသထွက်တာမျိုး မဟုတ်ဘူး။" ယွီရှောင်ကန်းက သစ်ပင်ကို မှီကာ လှောင်ပြောင်သံဖြင့် ပြောသည်။ "ဝိညာဉ်နန်းတော်က လူအများစုက သူတို့ကိုယ်သူတို့ အထက်တန်းကျတယ်လို့ ထင်နေကြတာ အထူးသဖြင့် လူငယ် ဒိုင်ယာကွန်တွေပေါ့။ သူတို့က ရိုသေမှု မရှိတဲ့ အကြည့်တစ်ခုတည်းနဲ့တင် ဒေါသထွက်တတ်ကြတယ်။ သူတို့ရဲ့ ယုတ္တိဗေဒမှာ အားနည်းချက်တွေကို ထောက်ပြလိုက်ရင် ဥပမာ - 'ဝိညာဉ်ဆရာ အဖွဲ့အစည်းကို ကာကွယ်မယ်လို့ ပြောပြီး ဝိညာဉ်သားရဲတွေကိုတော့ သာမန်ပြည်သူတွေဆီကနေ လုယူနေတယ်' ဆိုတာမျိုး ပြောလိုက်ရင် သူတို့ရဲ့ ဝိညာဉ်စွမ်းအားတွေ တုန်လှုပ်သွားအောင် ဒေါသထွက်သွားလိမ့်မယ်။"

လင်းဖန်း၏ အတွေးများမှာ ချက်ချင်းဆိုသလို လှုပ်ရှားသွားသည်။

ဝိညာဉ်နန်းတော်ဆိုသည်မှာ ဒိုလော့လောကတွင် ဧရာမ အဖွဲ့အစည်းကြီးတစ်ခု ဖြစ်သည်။ ထိုနေရာက မည်သူ့ကိုမဆို သင် ရွေးချယ်ပါက သူတို့မှာ ဝတုတ်ကောင် သို့မဟုတ် ချောင်ဟူတို့ထက်ပင် ဝေဖန်မှုများကို ခံနိုင်ရည်မရှိဘဲ စိတ်တိုလွယ်မည်မှာ သေချာသည်။

အကယ်၍ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စွမ်းအားမြင့်သည့် ဒိုင်ယာကွန်တစ်ဦးနှင့်သာ တွေ့ဆုံပါက ဒေါသအမှတ်များကို တစ်ပြိုင်နက် စုဆောင်းနိုင်ရုံသာမက အခြားသူ၏ စွမ်းအားကို တန်ပြန်နိုင်သည့် မိမိ၏ ဝိညာဉ်၏ စွမ်းဆောင်ရည်ကိုလည်း စမ်းသပ်နိုင်မည် ဖြစ်ရာ အရှုံးမရှိသည့် အခြေအနေ ဖြစ်သည်။

သူက မသိစိတ်ဖြင့် တွေးလိုက်သည်။ 'အဲဒီ ဝိညာဉ်နန်းတော်က လူတွေကို တွေ့ရင် အရင်ဆုံး သူတို့ရဲ့ မာနကို နှိမ်ချပြီး သူတို့ရဲ့ နှစ်ခွစံနှုန်းတွေကို ဖော်ထုတ်ပြရမယ်။ သူတို့ရဲ့ ဒေါသအမှတ်တွေက မြန်မြန် တက်လာမှာ ဖြစ်ပြီး အဆင့် ၁၃ အထိတောင် ချက်ချင်း တက်သွားနိုင်လိမ့်မယ်။'

"မင်း စိတ်ကူးတွေထဲမှာ နစ်မွန်းနေပြီး မျက်လုံးတွေကလည်း မှေးကျနေပြီ။" ယွီရှောင်ကန်းက ပြုံးလျက် ဖြတ်ပြောလိုက်သည်။ "ဝိညာဉ်နန်းတော်က လူတွေက စကားများတတ်ပေမဲ့ အန္တရာယ်လည်း ရှိတယ်။ မင်းမှာ စွမ်းအား လုံလောက်မှု မရှိသေးခင် သူတို့ကို မစိန်ခေါ်ပါနဲ့။" သူက ခေတ္တရပ်ပြီးနောက် ဆက်ပြောသည်။ "မင်းရဲ့ ဒိုင်းကာက စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပိတ်ဆို့မှုတွေကို ခံနိုင်ပေမဲ့ ဝိညာဉ်စွမ်းအား အလွန်များတဲ့သူနဲ့ တွေ့ရင် ဒိုင်းကာက ပျက်စီးသွားလိမ့်မယ်။ မင်း အချိန်ကို စောင့်သင့်တယ်။"

"သိတယ် သိတယ် မင်းက အဘိုးကြီးဂျက်ထက်တောင် စကားများသေးတယ်။" လင်းဖန်းက မျက်စိစုံမှိတ်လိုက်သော်လည်း ထိုစကားများကို မှတ်သားထားလိုက်သည်။ သူက မိုက်မဲသူ မဟုတ်ပေ။ စွမ်းအားမရှိဘဲ ဝိညာဉ်နန်းတော်ကို စိန်ခေါ်ခြင်းမှာ ကိုယ့်သေတွင်း ကိုယ်တူးခြင်းသာ ဖြစ်သည်။ သို့သော် "ဝိညာဉ်နန်းတော်က လူတစ်ယောက်နဲ့ တွေ့ဆုံခြင်း" ကို သူ့၏ နောက်ထပ် ပစ်မှတ်အဖြစ် သတ်မှတ်ခြင်းကိုမူ တားဆီး၍ မရပေ။ ဒေါသအမှတ်များ ရရှိနိုင်မည့် အခွင့်အရေးမှာ မက်မောစရာ ကောင်းလွန်းလှသည်။

ရုတ်တရက် အဝေးမှ တီးခတ်လိုက်သော ခေါင်းလောင်းသံက နေ့လယ်စာစားချိန်၏ တိတ်ဆိတ်မှုကို ဖြတ်တောက်လိုက်သည်။ နေ့လယ်စာသင်တန်းအတွက် အချိန်ကျရောက်ပြီ ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများမှာ အလန့်တကြား ဖြစ်သွားကြသည်။ ငိုက်စိုက်ကျနေသူများက မျက်လုံးများကို ပွတ်သပ်ကာ ထလိုက်ကြပြီး စကားပြောနေသူများမှာလည်း စာသင်ခန်းဆီသို့ ပြေးသွားကြသည်။ ထန်ဆန်းနှင့်အတူ "ငွေပြာမြက်" အကြောင်း ဆွေးနွေးနေသော ရှောင်ဝူပင် ခုန်ပေါက်ကာ ထလာသည်။ "အတန်းချိန် စပြီ လင်းဖန်း ဆရာယွီ... သွားကြရအောင်"

ယွီရှောင်ကန်းက ထလိုက်ပြီး သူ၏ ဝတ်ရုံကို ခါလိုက်ကာ လင်းဖန်းအတွက် "ဝိညာဉ်စွမ်းအား သီအိုရီ" စာအုပ်ကို ပြန်ပေးရင်း ပြောသည်။ "အချိန်ရရင် စာအုပ်ရဲ့ နောက်ဆုံးပိုင်းမှာပါတဲ့ အထူး ဝိညာဉ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာချက်ကို ဖတ်ကြည့်ပါ။ အရာအားလုံးက မင်း ထင်သလို ရိုးရှင်းမနေဘူး။"

လင်းဖန်းက ခေတ္တ တွေဝေသွားပြီးနောက် စာအုပ်ကို ယူကာ အိတ်ကပ်ထဲ ထည့်လိုက်သည်။ သူသည် အခြေခံပိုင်း၏ အားနည်းချက်များကို မကျေမနပ် ဖြစ်နေသော်လည်း ယွီရှောင်ကန်း၏ သီအိုရီများမှာ တကယ်ပင် ယုံကြည်စိတ်ချရသည်။ အကယ်၍ "စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဝိညာဉ်ဆရာတွေကို ဘယ်လို ကိုင်တွယ်ရမလဲ" ဆိုသည့် နည်းလမ်းများ ရှိနေရင်ကော? ဒုဿက သူ၏ ပုခုံးကို တို့ထိလိုက်သည်။ "သေချာ ဖတ်ကြည့်ဖို့ အကြံပေးတယ် လျှို့ဝှက် အချက်အလက် ဖြစ်နိုင်ခြေ ၈၀% ရှိတယ်"

"သွားကြရအောင် နောက်ကျရင် ဆရာဆူက ထောင့်မှာ ဒူးထောက်ခိုင်းလိမ့်မယ်" ရှောင်ဝူက ပြေးလာပြီး လင်းဖန်း၏ လက်ကို ဆွဲလိုက်သည်။ ထန်ဆန်းက ယွီရှောင်ကန်းကို ခေါင်းညိတ်ပြလိုက်ပြီး နောက်မှ လိုက်သွားသည်။

ယွီရှောင်ကန်းက လက်ကို ခါယမ်းပြပြီး ပြုံးလျက် ပြောသည်။ "သွားကြတော့ ဒီနေ့ နေ့လယ်မှာ ကိုယ်ခံပညာ အတန်း ရှိတယ်။ လင်းဖန်း မင်းရဲ့ အတန်းဖော်တွေရှေ့မှာ ထပ်ပြီး မျက်ရည်မကျစေနဲ့ဦးနော်။"

လင်းဖန်းက မတ်တပ်ရပ်ရင်း အော်လိုက်သည်။ "ဘယ်သူက သူတို့ကို မျက်ရည်ကျအောင် လုပ်လို့လဲ။" သူ မပြောခင်မှာပင် ရှောင်ဝူက သူ့ကို ရှေ့သို့ ဆွဲခေါ်သွားပြီး "ဝိညာဉ်စွမ်းအား သီအိုရီ" စာအုပ်ကို ရင်ခွင်ထဲ တင်းတင်းပွေ့ထားသည်။ သူက တိတ်တဆိတ် တွေးလိုက်သည်။ 'နေ့လယ် လေ့ကျင့်ချိန်မှာပဲ အသစ်သော ဒေါသအမှတ် ယူလို့ရမဲ့ မုန်လာဥလေးတွေကို တွေ့ရမလား။ အကယ်၍ အမှတ်တွေ အများကြီး ရရင် အဆင့် ၁၂ ရောက်တဲ့အပြင် အဆင့် ၁၃ ကိုပါ မြန်မြန် တက်သွားနိုင်လိမ့်မယ်။'

နေရောင်က အလွန် ပူပြင်းနေဆဲပင်။ ရှောင်ဝူက လင်းဖန်းကို လေ့ကျင့်ရေးကွင်းပေါ်တွင် ဆွဲခေါ်သွားသည်။ သူ၏ လက်ထဲက စာအုပ်ဟောင်းမှာ ယွီရှောင်ကန်း၏ အပူဓာတ်ကို ဆက်လက် သယ်ဆောင်ထားဆဲပင်။ စာမျက်နှာများမှာ ဝိညာဉ်များအကြောင်း လျှို့ဝှက်ချက်များစွာကို သိမ်းဆည်းထားသကဲ့သို့ပင်။ သူသည် ခေါင်းကို လှည့်၍ သစ်ပင်အရိပ်အောက်တွင် ရပ်နေသော ယွီရှောင်ကန်းကို ကြည့်လိုက်သည်။ သူသည် စာအုပ်ကို ပွေ့ပိုက်ရင်း အတန်းဆီသို့ ပြေးသွားသည်။ ခေါင်းလောင်းသံ ထပ်မံ မြည်လာတော့မည် ဖြစ်ပြီး နောက်ကျပါက ဆရာဆူ၏ အပြစ်ပေးခြင်းကို ခံရတော့မည် ဖြစ်သည်။